《定义过程》教学反思
本课之前只学习了Logo语言的基本绘图命令，最大的问题是命令不能保存，画错了也无法修改，如果需要再画一次，只好重新输入，非常麻烦，而且复杂图形往往都是由基本图形构成的，例如基本的三角形、正方形和圆等，画图时往往需要多次重复输入相同的命令。对此学生也有体会。如果能把教小海龟画图的命令保存起来，需要时只作少量修改就很方便了，对此学生很好理解。这样的教学其实已经渗透了程序的编写思想。
可以这样引导：在命令小海龟画图的'时候，总是需要我们一行行地输入命令，这样虽然很直观，但也有一个很大的缺点，那就是所有的命令都不能保存，画错了也无法修改，如果需要再画一次，只好重新输入，非常麻烦。另外，小海龟只会做前进、后退、左转或右转等简单动作，如过我们要小海龟画一个三角形，必须告诉它怎么画，哪怕它刚画了一个三角形，还是不能记住画图的命令和过程。
其实这不是小海龟太笨，而是我们没有让它记住完成任务的命令和过程。那么怎样才能让小海龟记住画图的命令和过程呢？为了解决这一问题，Logo语言为同学们准备了一个特殊的方法叫做“Logo语言的过程”。简单地说，“过程”可以把画一个图形的所有命令组合在一起，给它取一个名字，并且让小海龟牢牢地记住。以后只要输入这个过程的名字，小海龟就能听懂，并老老实实地画出这个图形来。
通过这样的启发式教学，可以使学生更好的运用过程来画图。同时为LOGO语言的程序编写学习奠定基础。
【《定义过程》教学反思】相关文章：
教学反思之教学过程02-18
过程性资料：《红岩》教学反思06-06
斑羚飞渡的教学过程及反思10-10
过程性资料3（教学反思）06-17
初中数学教学过程的反思01-01
广义循环平稳随机过程的定义及其性质08-01
教学反思--让课堂教学过程更精彩08-24
加强物理教学反思优化教学过程范文09-25
非准静态过程体积功的定义及计算问题07-19