《蜘蛛》教学反思
终于鼓足勇气开通自己的博客了，一份激动和欣喜，更多的是一份自我督促的力量。在这里会有自己的荣誉和反思，为的是更好的前行。一路修行一路歌。 过完三天的端午节，结束了月考。今天学生们都重新返回了课堂。经过昨晚宝贝的闹腾，我带着混沌的头脑来到学校，也许是今天天气闷热，也许是我的课没有充分准备，也许是因为考试失利带来的郁闷，两个班的课上得我自己都心里没底，死气沉沉。是该好好反思一下了。 《蜘蛛》这篇文章是一篇科普小品，有趣味性和科学性。文章的结构清新，层次分明。整堂课我主要是抓住这几个问题，1.蜘蛛捕食了哪些食物？2.捕食不同食物时候分别有哪些情形？3.文章是按照什么顺序来写的？课堂的思路还算清晰。但是在要学生去找相关语句的.时候，两个班的学生都不太愿意动嘴回答，这样的情况下，我只能要学生推荐合适的朗读对象来进行朗读，活跃一下课堂氛围。在教学中确实存在一点点尴尬的氛围。这节课给我一个问题，在课堂教学中，学生并没有积极举手回答问题的时候，应该设置什么样的活动来调动学生的参与度和积极性。自己应该提前预设这些情况。 在梳理完内容以后，还要分析文中相关语句的说明方法，我直接放出了PPT里面的几个关键语句，学生基本可以判断。最后提出课文生动幽默的语句，PPT中展示了一句“有时捆缚的丝密到像一个布袋”，属于比喻句，当即有学生提出，老师这是说明文，不是叫做打比方吗？为何叫做比喻句呢？我迟疑了一下，对啊。说明文里面说明方法是叫做打比方，不叫作比喻句。一时半会，我自己心里也没底了，不知道该如何解释。随便胡乱搪塞过去。现在想想这个应该是不同范畴的说法是不同的，并不矛盾。明天应该好好地跟学生解释一下。非常感谢学生的质疑。 最后再本节课中，我意识到了一点，是我整个学期以来都忽略掉的一点。上完新课，基本没有小结过。上课有头无尾。有总结才算一节完整的课，学生才明白这节课四十五分钟，到底掌握了哪些东西。还算刚刚起步，一步一个脚印。不断学习，不断反思，今天第一篇，给自己鼓劲。
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