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初中英语—岑春苗（教学反思）
时间：2017年6月12日
地点：阳江职业技术学院附属阳东学校
指导老师：关雅妹
跟岗老师：岑春苗
教学反思
这是一节听说课，从开始构思到最终的课件落实，再到最后的课堂呈现，这一节课经过了多次的改进，无论是思路的调整，还是细节的加工，所以在最后呈现这一课的时候，自己在心理上已经认为自己做好了充分的准备了，但是在呈现之后，仍呈现出一些问题与不足。
1. 呈现的时候各部分衔接不明显。在本课中，根据教学内容，我创设了餐厅的情景，所以的教学都是围绕在餐厅里产生的一系列任务。首先是介绍新菜式（呈现新单词）→更新菜单（食物分类）→对顾客进行关于我们新菜式的调查（调查&报告）→餐厅里有电话打进来点餐（听力任务：电话点餐）→角色扮演（在同学们的帮助下，餐厅的生意越来越好，需要服务员帮忙take orders）→情感教育（Don’t waste food.），这每一部分的任务之间的连接，除了听力任务前的电话铃声设置，多数是通过教师用语言过渡，所以每部分的衔接呈现得不够明显。因此，在任务过渡部分，应该尽量利用PPT图片+文字呈现出来，教师在呈现时结合图片和语言同时进行，这样能让创设的情景更加真实，让学生有更直观的感受，学生也更能理解并融入其中。
2. 在角色扮演环节，教师只是让学生在座位上进行（服务员扮演者站着， 顾客扮演者坐着），但这还有很大的改进空间。比如，角色扮演的时候让学生到讲台上进行，并且布置情景（摆餐桌椅，杯子......，服务员的胸牌，PPT展示餐厅内景），这样能让学生感受到餐厅里的真实的点餐情景，在进行角色扮演时，其他的同学也会听得更加投入，避免分神。
3. 关于学生在做小组调查报告时，其他学生缺乏参与感。这一任务可以转换做活动的形式，4个学生同时上台，一个同学采访另两个同学，第四个同学报告关于这个对话中被调查者喜欢/不喜欢的食物。
总的来说，本节课设计由浅入深，由知识向能力循序渐进，学生容易接受，也基本上达到了听说课的要求，但是我们要在实践中谋经验，在落实中求发展。这一节课虽然结束，但我们的学习并未结束，这只是我们积累经验，汲取教训的一个很好时机而已。
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