聆听、受益、反思-《教师课堂行为和教学反思》培训心得体会金东区多湖小学

时间:2021-11-15 12:27:24 教学反思 我要投稿

聆听、受益、反思-《教师课堂行为和教学反思》培训心得体会金东区多湖小学 徐筱姣

聆听、受益、反思 ——《教师课堂行为和教学反思》培训心得体会 金东区多湖小学 徐筱姣 紧张而忙碌的一学期刚刚结束,还没喘口气休息休息,就迎来了为期四天(7月2日-7月5日)的《教师课堂行为和教学反思》培训。虽然经历的培训不少,可唯独这次培训给我留下了深刻的印象。每天的感觉是幸福而又充实的,因为每一天都面对不同风格的名师,每一天都能听到不同主题的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里,使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,同时也反思了自己在以往教学工作中的不足,收获不小,真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会: 一、原来复习课可以这样上。 第一天聆听了婺城区章立平教研员的有关“如何上好复习课”为主题的讲座,让我耳目一新。我们知道,复习课历来是一种难以把握的课型,在多数师生的眼中,复习的内容均是“昨日黄花”,教师往往没有了激情,学生也因新鲜全无,兴趣大减,所以复习课似乎很难上出新意,要么是用单元检测的手段代替了对知识的总结,要么是采取“放羊式”复习,教师任由学生漫无目的的看书巩固,而无知识的点拨和方法的引领,学生也往往“眉毛胡子一把抓”,难点得不到突破,能力能不到提升,因而复习课似乎脱不了枯燥低效的常态。 而章老师讲的是《长方体和正方体》的复习课,却别出心裁。这节课的基本流程是:梳理填表、基础计算、题目训练、发展训练。在梳理知识的时候,章老师是让学生自己阅读课本,整理所学知识,然后小组合作完成表格,最后进行汇报与交流,这样可以加深学生对知识的理解、沟通,让知识更加条理化、系统化。在进行基础计算时,让学生先独立完成,明晰算理。在这两个环节中,教师都能够给学生充裕的活动时间与思维空间,引导学生自己整理知识点,自己检查、自测、自评、查漏补缺、质疑问难,针对各自的学习缺陷,进行温习补救,使学生成为真正的学习主体。有利于不同水平的学生展开发散思维,有利于学生标新立异,大胆创新,培养学生的合情推理能力和创新意识。总之,章老师的复习课既精彩,又让人赏心悦目。 章老师曾说过这样一句话:复习就像一场旅行,不必在意目的地,在乎的是沿途的风景以及看风景的心情。 二、名师课的风采。 第二天,又迎来了东阳市数学教研员麻彩虹老师的讲座,讲座展示了许多名师和各种优质课评比中的精彩课堂片段。如俞正强特级教师的一堂《三角形面积》公式的推导课,特别精彩。俞特在推导三角形面积公式时,采用了独特的反其道而行之的方法,从计算平行四边形和长方形图形的面积开始,引导学生观察,当图形添上对角线后,图形怎么变化,分成了二个相等的三角形,然后推导出三角形的面积公式。 俞特的课堂很重视学生的思维过程,总是让学生自己仔细观察发现问题。课堂上学生有了学习发现,教师并不就此满足,而是进一步深究原因,进一步经历知识形成的过程。教师引导学生通过动手操作、推理、实际验证等形式来研究问题,使学生明确:画一画、看一看、想一想,对《三角形面积》公式进行推理,同样是一种方法。课堂上他一直在引导学生拨开现象看本质,使学生不仅学到了数学知识,更重要的是他教给了学生学习的方法。许老师的课堂很重视引导学生在探究活动中学习。在教学中,教师为学生创设了发行数学知识的`活动情境,让学生的学习过程成为一个再创造、再发现的过程。这种过程应突出学生自己如何探究、如何生成“结论”,突出思维方式和思维习惯的训练和培养,突出解决问题的途径和方法的获得,而不仅在知识结论的记忆上。俞特的课堂为学生学习数学打开了一扇天窗。一堂好的数学课不仅仅在于课堂上教给了学生多少知识,而更为重要的是激发起学生对数学的学习兴趣与欲望,使课堂成为学生数学学习的启发点,而非结束点。 三、 关于数学计算教学的思考 第四天,聆听了义乌市江滨小学名师名校长杨凯明老师《计算教学中若干问题的思考》的讲座。杨校长从美国的基础教育的教学方式谈起,借鉴美国计算的教育方法,引出计算课可以活动化,强调计算教学要让学生明白算理,明白构建知识形成的过程。要让学生弄清算理,不但知其然,还知其所以然,这样,计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。同时还可以利用学生已有的知识经验去理解新知识,构建教学知识结构的主要方式,教学中恰当地运用旧知识,通过类比同化新知,实现知识的正迁移,有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同。比如,想加算减、口诀求商等都是学生通过知识间的联系来进行继续学习的。再如进位加和退位减的方法要讲清楚,让学生理解透彻,他们才能正确熟练地运用方法计算。 总之,这次培训我的感想颇多,是一次对自己“教育潜意识结构"的深层改造,从名师的讲座中不难找出答案:那就是做数学教师首先要把自己变为一个有数学内涵、有数学思想的人;其次,数学教学充满学问充满魅力,数学课堂更是魅力无穷,教师只有做有心人,善学善钻善创新,数学课堂就会生机勃勃,课堂会更精彩。

2017年7月5日

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