《分一分》教学反思
分一分（二）教学反思
一、 为学生创设宽松、愉悦、又充满吸引力的学习情境，并将其贯穿于教学始终，激发学生的学习热情。
这几天正是西安世园会的开园日，所以整个学习过程都以世园会这个情境为主线。比如课前准备环节，课件出示世园会长安塔、石榴娃、会徽图片，提问学生：“看到这些你们能想到什么”学生情绪一下被调动了起来，都踊跃谈自己的想法；在探索活动一这个部分，让学生在秦岭四宝这个情境中展开小组活动；在探索活动二这个部分，给学生展示世园会开幕式上有代表性地几幅画面，让学生展开探索活动，感受分数的意义；练习题的设计图片都来自世园会的植物。整节课再这样的情境中学习，学生既学到了数学知识，又体验到数学来源于生活，获得了积极的学习数学的体验，又给人以美感。
二、以学生为主体，为学生提供独立思考与合作交流的机会。
数学教学是数学活动的教学，是学生观察、猜测、实验、操作、独立思考与合作交流的过程。课堂上我为学生提供了大量自主学习与合作交流的机会，让学生通过看一看、数一数、想一想、议一议、填一填，体会分数的意义。同时在探索活动二这一环节，让学生自己说、互相说、左边的同学当老师右边的同学说一说等形式，给每个学生创设了交流和表达的机会，通过师生与生生的相互交流，及时强化、巩固、反馈，进一步拓展分数的意义。探索活动不仅为学生提供了广阔的.操作实践的空间，也留给了他们足够的思考与交流的时间，他们都能动手、动口、动脑参与学习的全过程，学生在活动中学习，在活动中探索，在活动中发展，整个教学过程以学生为中心，以学生的自主活动为基础，每个学生的参与愿望得以满足，每个学生的思维潜能得以释放，学生真正成了学习的主人。
三、课堂练习的设计由易到难，为不同水平的学生都提供了检验学习效果的平台。我们的练习题设计，应面向全体学生，所以必须体现层次性，从基础训练，到能力提升，再到思维拓展。让每个层次的学生都能吃得饱。
四、教学环节的设计，以高效课堂为目标。从课前预习——汇报预习成果——探索新知——课堂练习——综合测试——全课总结。整个过程都以学生的学为主体，老师加以适时点拨，达到了预期的目标，总体效果不错。尤其是最后的总结，以小调查的方式进行，首尾呼应，给人感觉整个课堂特别的完整。
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