比的整理和复习教学反思
“比的整理和复习”教学反思
赵玉花
把复习活动贯穿到课前、课中、课后，让学生在合作与竞争中理解本课重点，疏通知识脉络，建构知识网络，掌握复习方法。下面就这节课作一下反思：
1、激发了学生主动学习的欲望，为学习的主动学习创造条件。
在上课之前对比已经进行了复习，而以前我布置的复习作业往往是无效的，难得有学生自己去复习数学，在我的要求下设计五个问题，为了想好这几个问题，他们小组聚在一起讨论、分析，设计的问题被采纳了，高兴劲和成功感就油然而生。课堂的学习被延伸至课前、课外，课堂上的被动接受成为课外的主动复习，而课堂上的问答便是解决学生在学习时他们认为重要的地方和最难的'地方。
2、增强合作意识，为学困生的参与和成功创造机会。
上课以后我感觉到了，被提问到的首当其冲的是那些平时不敢回答问题的后进学生，这是学生可爱的“狡猾”，后进生不再是被遗忘的角落，用这种形式上课时，他们敢于说出自己所理解到的，哪怕是一点点，合作才能成功，互助才能胜出，孩子们已经开始明白了这一点了！合作成为了一种需要而不是一种命令，也许我只是借鉴了一种形式，但同组间的合作与不同组之间的竞争让这种形式为同学们的学习设置了一个积极自主的陷阱，学生喜欢这样的学习方式，也喜欢这样的学习内容，这是我设计这堂课的出发点，也是我新课程理念下尝试的一种复习课的教学模式，效果不错。
当然这节课也有一些不足之处：
1、有些重点或难点问题由于一时疏忽，忘记强调知识致使练习时学生出错。
2、激励性的语言过于肤浅，不能根据学生的反映做出正确评价，学生学习积极性没能调动起来。
3、由于课前准备不充分，所以上课时学生表现的不公平，学生提问固然好，但学习不好的同学“遭了秧”，所以提问过程中要体现公平性，以保证所有同学都有思考的机会。
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