榆次区五处小学说教评研究课教学反思
榆次区五处小学说教评研究课教学反思
讲课教师姓名
刘彦华
讲课时间
2017.10.24
学科
数学
教学内容
分数的初步认识
一、找准学生学习新知的“最近发展区”,在大背景下认识分数
1.分数对于学生来说是全新的,如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识,找准学生学习的“最近发展区”是重要的,它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁,学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域,《分数的初步认识》教学反思。教学时,从学生熟悉的“一半”入手,明确一半是怎么分的,从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。
2.以往我们在初次教学分数时,总是以单个的物体的进行平均分,然后“半个”无法用整数表示的时候就引入了分数,优点是这样分数出现的实际需要性能够凸现,学生对分数的产生印象深刻;缺点是这样以单个的物体入手,学生对分数的认识受到局限,会导致到高段学习分数的意义的时候,对单位“1”难以理解和接受。其实“一半”和“半个”是有区别的`,只有“半个”才用分数表示是不全面的 href="#gkstk1" 《分数的初步认识》教学反思《分数的初步认识》教学反思。因此,我在分数引入的时候,请学生说身边一些事物的一半,发现日光灯是11个,一半一下子无法说出来。同时一个圆的一半是多少也无法说清 href="#gkstk2" 《分数的初步认识》教学反思文章《分数的初步认识》教学反思出自然后,引出“所有事物的一半我们只用一个数表示出来”。从而引入分数二分之一,这样对于分数的认识放在了一个宽广的背景下来学习,学生体会到任何事物的一半都可以用一个1/2来表示。
二、加强直观教学,降低认知难度
三、根据学生年龄特征,创设有趣的问题情境
在整个课堂预设时,想的比较完美,事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。从整体上认识分数,对三年级学生而言是否要求拔得过高,在折分数操作时是否需要及时的比较等等 href="#gkstk3" 《分数的初步认识》教学反思教学反思。我想只有一次次积累、一次次思考,才能上出真正平实而有效的数学课。
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