评课、议课,反思、成长
和特级教师，和我们身边的名师相比，我还有很大差距，但是我一直努力学习。我觉得学习是一个教育工作者终身不能放松的话题和事情。我首先是向身边的老师学习，也在网上查找资料，学习专家的理论，但是最让我受益的是课内比教学活动开展以来，学校请县教研室的王老师来为我们做的关于评课的培训。王老师讲得透彻，我听得也认真，记得也还算详细，有些可能暂时还没有完全领会，但我还是认真地记下来了，以后在实践中慢慢消化。 王老师从评课的内容、方法、和注意的问题这三个方面来为我们做培训的。
一、评课的内容
评教学目标：评课堂上三维目标的实现情况，既要评课堂上知识目标的达成，更要评过程与方法、情感态度与价值观。
评教材处理：看老师能否根据学生的实际情况，科学处理教学重难点。如有些老师在教学《自己的花是给别人看的》这篇课文时，对“他们的花……不像……”这句话的理解就有问题，作者的本意不是要贬低中国人。
评教学形式和学习方式：一看是否把课堂还给学生，采用自主、合作、探究的学习方式；二看是否采用先学后教，以学定教的新策略，激励互动的新方法。
评课堂结构：看各环节时间分配与衔接是否恰当；师生互动占用的时间比例是否与教学目标相一致；看学生个体活动与集体活动时间分配是否合理；看课堂时间是否得到高效合理的.利用。
评教学效果：看学生的思维调动是否科学高效，是否用语言去思维，用语言去表达。如对“废墟”一词的理解，有的教师直接出示课件，告诉学生那就是一个一个的废墟，这显然不是语言教学而是常识教学，正确的方法应该是先让学生说自己理解的废墟，看到的生活中的废墟是什么样的，然后再出示课件。看课堂训练是否落实到位，看全体学生是否都受益。看课堂气氛是否生动活泼。
评教师的基本功：最直观的就是看板书，看教师的板书是否直观好懂，看教师板书的字写得是不是美观。看教师的教态是否亲切自然，应该语言明朗，风趣，语言富有感染力。对教师的讲解语言有特别的要求，那就是语言要准确、生动、抑扬顿挫、富有感染力。看教师的动手操作能力，是否能恰当地使用各种教学辅助工具。最后还要看教师的教学机智，处理课堂上突发事件的能力，临时调整教学进度的能力。
二、评课的方法
特色归纳：能把握准讲课教师的教学特色，有一定的归纳能力。
重点评议：把一节课的重点的优点都提出来，运用自己的观点，站在一定的理论高度去评价。
片断评析：把一节课化成几个片断来进行析。
三、评课应该注意的问题
评课要有重点，忌吹毛求疵。要从大处着手，不要所有细小的方面都评，也就做到详略得当。
理论联系课堂教学实际。理论可以是课标上的内容，也可以是语文教育大家说的语文教学方面的话。
忌只评优点，不说缺点。一定要提出自己的建设性意见，但语言要委婉，可以是商量，示范、评价、导向。
在写评课时，理论是出发点，所以一定要多读书，多学习，积累一定量的理论知识。认真听课是着眼点，写好评课是重点。
多次参加市里比赛都取得好成绩的丽也说了三：评课的标题要抓住课堂的优点，语言要有诗意；几点论述性的语言要有概括性，要精练，要有对称性；要用犀利的眼睛找出课的缺憾。
听了二位传经送宝，我对评课有了一个更清晰的认识。上次学校开展评课活动时，我首先认真地听，详细地记录了讲课老师的课，有感觉的，我就及时地在旁边写下了只言片语。最后我用的特色归纳法来评课。我定的题目是《带着工具去阅读》因为我觉得讲课的谭老师很注重对学生进行语文学习方法的指导
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