《四边形的认识》教学反思

时间:2017-12-04 12:00:08 教学反思 我要投稿

《四边形的认识》教学反思

《四边形的认识》教学反思

《四边形的认识》教学反思

振兴小学:李秀萍

《四边形认识》是三年级上册第七单元第一课时的内容, 这节课的教学重点就是让孩子们认识四边形及其特征,能辨别四边形。可能是有此前因导致我上课时有些顾虑,难点本就在心中有疑虑,固课堂上对于这一问题的处理尚有欠缺。反思过后,有以下不足之处:

1、整堂课节奏过紧,可能与事先没有试讲有关,原本我担心的是时间不够用,这么多的活动,能完成吗?于是我不由自主地加快了课堂的步伐,导致时间过松。造成时间多下来的原因还在于自己事先设计的一些环节无法展示,被自己一带而过,不能省给省了下来。

2、列举四边形时应多给孩子一些空间,这里我好像有点喧宾夺主,过后我觉得还可以让孩子们在小组内互相说一说,培养孩子们的表达能力,同时也给了他们足够的空间,去发现生活中的数学,数学的美!而我列出的图片也太过仓促,没有给予合理的加工,应把图片里的四边形给描出来,让学生更直观地感触。

3、备课时没有考虑到特别四边形的.情况,也没有例举出凹四边形的特例。其中一个例子选择失误(四条直线的不封闭图形),在这里为了解释它不是四边形,过早地将四边形是“封闭”图形灌输给孩子们,这一词语他们能理解吗?

4、剪四边形:这一环节我想了很久,我想让孩子们尽可能地体验多种活动方法,我找遍了可以尝试的方法,有画、折、围(钉子板)、拼(七巧板)、搭(小棒),但是孩子们不可能每人样样试到,于是我又利用小组的功能,给每个小组发直角三角形,并给组长下发了制作要求:“作一个任意四边形、有直角的四边形、对边相等的四边形等”,孩子们乐意动手,在学中玩的感觉是最奇妙的,这能让他们爱上数学课堂,轻松地学习。当初我的设计是一定要展示的,为了能展示,最终在课堂上我放弃了这一想法,没有给学生们作品展示的机会,临时改成让他们课后与同学分享展示。这一点又埋下了遗憾。

我一直都认为课堂就是一门有遗憾的艺术,无论我想象中的设计是多么充分,自己的教学是如何有激情,问题总是会在生命中显现,孩子们是灵动的,于是课堂更是流动的。教无定法,课堂就是我们老师的舞台,只有不停地反思改进,我们的教学才会不断攀升。

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