老鼠和大象教学反思

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老鼠和大象教学反思

《老鼠和大象》音乐课的教学反思

老鼠和大象教学反思

分类:心得体会发布于:2014/8/12

  《老鼠和大象》音乐课的教学反思

  俗话说天气就像娃娃脸“说变就变”、“喜怒哀乐”表现的淋漓尽致。其实老师在孩子们面前就是一个多面手的演员什么都得会,还要及时的表现出来。在上《老鼠和大象》一课中师生的通力合作表现让我记忆犹新。

  细读品味角色特点

  “一只很小很小的老鼠,出溜出溜跑过广场,刚刚偷吃了蛋糕,正在得意洋洋。这时老鼠遇见了大象,它嘲笑大象的笨样,夸耀自己的灵巧,要跨到大象背上吃糖……”那么歌词中的老鼠、大象、花猫等艺术形象的塑造是同学们喜闻乐见又易于表现的形象,当同学们熟悉歌词后再请同学们用动作表现,那可真是易如反掌。老师播放音乐学生尝试角色表现。

  个性化休止符揣摩

  “○ ×× ×× × ×× ××”由于前半拍休止符的应用,更加形象化特色化的表现老鼠的动态形象,使这首歌曲更富有动感。这也是教学中的难点。有部分对节奏不敏感的孩子总是把前半拍休止提前或者退后读出,不能够很好的把握。于是我发动大家想办法帮助他们想办法解决,有的同学说把头点一下表示休止然后抬起再说后半拍节奏、还有的说把休止符说成“空”然后再说节奏,这都是解决问题的好办法,可是把他连贯读起来部分同学还是不那么得心应手。总是拖着别人,在整体读的过程中不那么和谐(我当时心里真的是很着急的)。难点不解决又不能跳过去,只好耐着性子继续启发孩子们:俗话说过街的老鼠怎么样?孩子们紧接着说“人人喊打”所以狡猾的家伙每当出发前都会表现的“东张西望”、“瞻前顾后”的,同学们能用动作把他们这种心情表达出来吗!老师先表现一下请同学们参考:“眼珠子咕噜一转”、“眉头一皱计上心来”这种感觉非常快老鼠立马就开始行动了。跟着老师做并说“○ ×× ×× × ×× ××”、学生在启发和多次连续的练习中,终于攻克这一难关。

  加强语气渲染气氛

  重复句会起到什么样的效果呢?在语气中怎么去读呢?启发学生“重复句的目的”学生都能明白的说是强调的作用。那么请同学们用强调的语气来读读这几句:“刚刚偷吃了蛋糕,正在得意洋洋”、“要跨到大象背上吃糖”,一开始孩子们读的只是重了点,还没有读出那种效果。“谁能把老鼠那种嘲笑的、看不起别人的那种狂妄自大语气读出来”,在老师的`启发下语气又更进了一步。但节奏又有点乱,下面请同学们来听老师读读仅供同学们参考。老师示范两句进行对比并夸张上扬第二句语气,学生即可领悟,一读再读效果更好了。达到了表现歌曲角色的目的。

  分角色展示表演

  《老鼠和大象》是首情绪诙谐的一首歌,要求进行表演唱。由于歌词曲都富有动感情境,孩子们比较喜欢,但他们都喜欢用声音来表达,有的同学还喜欢混在集体中进行表演,看他们蠢蠢欲动的样子,我让他们来前面表演,他们都羞怯的不敢举手,可能觉得表演的不够娴熟吧,就让我们集体再练习练习吧!当同学们在表演中我注意观察个别表演特别的孩子,然后请他们上台表演,在掌声的鼓励下他们勇敢地登台表演了。孩子们自己的表演更能吸引全体孩子的注意力。看台上台下的通力合作把歌曲表现的淋漓尽致把课堂推向高潮。第一组的表演起到了抛砖引玉的作用。台下的孩子们受到启发都急不可待的要上台表演自己喜欢的角色,还有的表演过后的还要重复表演,那热情、高涨的都不愿意下课……。

  孩子们喜欢的就是我所需要的,努力!一切为了孩子!努力!为了孩子的一切!

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