附件3 我的教学反思
我的教学反思
--用问题解决式的教学策略解决中职生的厌学问题
西安旅游职专 杨爱媛
我是一名中职学校的教师。刚开学的一段时间，课堂教学秩序良好。后来，有不少学生在课堂上的行为表现出对学习的厌倦与反感，甚至存在对学习的抵触行为，课堂上不能有效参与教学。教学是师生的一种交往活动，如果学生一方不积极参与，那么教学活动就不能顺利进行，教学效果将是低效，甚至无效。我想，学生在课堂上的厌学行为，原因可能是多方面的，但一定也有教师教学方面的原因。我必须也有责任改善自己的教学方法。为此，我专门跟班上几位班干部作了交流，听取了他们对我的教学提出的意见和建议。课后我还请教了一些有经验的老师，也听取了他们的宝贵意见。我还查阅了相关的一些文献资料，学习教师应对厌学情况的教学策略等等。在后来的'教学中，一方面我注意与学生的情感交流，试着从学生的角度去思考和解决问题；另一方面我尝试了一种问题解决式的教学策略，经过多次实践教学，我明显地感受到了学生在课堂上配合的默契，学生的学习积极性明显提高了，学生与我的感情也更加深厚了。下面我简要介绍一下我的教学策略。
事实上，学习应该是一个发现问题、分析问题，解决问题的过程。我的教学策略就是把新知识的学习过程设计成一系列相关问题的解决过程，学生在解决问题的过程中学习新知，培养能力。具体的做法是：1创设情境，引入课题。首先提出一个与课题相关的问题，这个问题往往是生活中大家熟知的问题，而且是运用新知识可以解决的问题。这样创设问题情境，会自然引入课题。学生带着问题学习新知，容易激发他们的求知欲，引起好奇心。而且教师把学习与生活联系起来，能够让学生真切感受到学习是有用的，学习是他们认识世界的有力工具，从而激发学习的动力。2问题解决，学习新知。学生思考、解决教师提出的一系列问题，教师适时地启发、引导学生学习新知，帮助学生顺利解决问题，在问题解决的过程中理解和掌握知识。3 学生小结，感悟新知。学生自己总结学习的感受和体会，教师点评学生的课堂学习情况。有始有终，任务驱动教学，学生把学习当成是自己的责任和任务，消除厌学思想，真正学会学习，进而享受学习。
这种问题解决式的教学方法，让学生亲历知识的生成过程，学生更容易理解知识，更利于培养思维能力，提高思维品质。我还让一些同学走上讲台为全班同学讲解问题，学生们都很乐意这种做法，青春期的孩子更在乎同伴对自己的认同以及周围人对自己的赞赏。学生在参与学习的过程中有一点点进步，我都及时地提出表扬和鼓励。经常采用问题解决式教学，容易给学生创造更多展现自己的机会，促进学生参与教学活动，进而获得成就感，增强自信心。在问答、讨论、交流问题的教学互动中，也容易加深师生的感情。经过一段时间的教学，不少学生主动加我为微信好友，时不时与我交流学习，更加热爱学习了，这让我自己也有了一定的成就感。
以上方法在取得了良好的教学效果。我将在以后的教学中不断发现问题，不断反思自己，不断改进教学方法，争取更大的进步！
辅导碎语 4
学生对课堂提问的回答表现更多的不是他们对专业知识的了解，而 是他们的学习态度。老师在答疑过程中，回答专业知识是其一，捎代 回答学习态度问题是其二。
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