教学反思（董薇薇）《走进Flash》
教学反思
1.转换到学生立场，思考学的方式
本课的性质是软件起始课，其实不仅是单纯软件的操作技能，更牵扯到复杂和抽象的概念，只有熟知概念原理方才能使操作简单好落实。比如，本课对于flash界面，要使学生现有整体“知道层面”的.认识，再结合功能性作用阐述各组成部分，从而为操作性落实做好足够的“概念”铺垫。此外，对于逐帧动画，设计系列性问答，问答过程是一个启智和认知的过程，再对阶段性问答做小结，最后去实施操作。
2.从导入的激趣到依托思维层面的维趣
一个“炫酷”的导入确实能到达学生初始状态的兴奋，但是维持这种兴奋显得更为重要。个人认为课堂导入一定是要课堂教学紧密结合的，其次导入激趣后的维趣可以依托思维层面，让学生一直有兴趣去思考课堂本身需要思考的内容。本课从初次试教到正式上课，理出一条“导演入行”主线，并与flash软件初识和制作动画并行，学生在过程中不断思考和完善。最后回归于技术使用的本质，是另一种形式的思维提升！
3.课堂中的机智——学生的创新和反思汲取
课堂教学是一个动态生成的过程，学生在课堂表现出的机智，也同样值得反思汲取。比如，本课中一项学习内容块是设置文档属性是用以规划舞台大小等，对文档标题和描述的撰写时学生的创意无穷、想法各异，以此我把它与动画创作的故事编排结合，使得这一环节更加完整、顺利。再如，在归纳动画制作流程时，我本意是想以“舞台剧”流程为参照方便学生去归纳，实施中发现学生理解反而费劲，倒是直接说动画制作学生易讲述，并且由此还延伸想到了不仅让学生说，而且让他们去黑板书贴软铁，一则活跃课堂气氛，二则板书亦可做课堂总结归纳用。
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