高中数学错解后的教学反思

时间：2021-06-15 13:40:23 教学反思我要投稿

高中数学错解后的教学反思

周至县第五中学王选燕

在高三复习教学中，大部分学生都会有这样的感受：许多题目讲过了、做过了、考过了，有的还不只考过一遍，但最终还是错了，每次碰见在做完题后一对答案还是错的。这些错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。那么我们又该如何弥补这些问题呢？

一．是教师进行教学反思。作为数学老师数学教学要促进学生的主体反思，教师就应该在备课时在各个教学板块预设“反思”环节。在高三教学中，学生应及时预习之前所学的高一高二内容。如在上课开始，可让学生反思所学内容，根据以往高三经验，在讲课过程中抓住重、难点，及易错点。并根据易错点设计经典题型，加以有效练习。练习时，可以就知识的重点难点、容易混淆之处，做些判断、纠错、辨析等反思性操练；小结时，可以提供空间，让学生对所学内容、学习过程、运用的数学思想方法进行回顾和思考；作业设计时，可以适度拓展学习内容，以强化学生反思。应在“备课”时提前考虑、精心设计，以“打有准备之仗”。教师在教学活动中要尽量给学生提供反思的机会教师要引导学生反思解决问题策略的优劣，体验最佳方案的优势。在课堂上，教师应给予机会，让学生能够进行充分自主的`互动评价，从中反思学习的成败得失。课后教师要学会反思，通过课堂教学过程中学生的表现，以及课堂效果来反思课堂教学。

二．是学生及时完善纠错本。每次模拟考试后，教师可以让学生拿出自己的错题集锦本，解答自己的错难题，在最短的时间内最有针对性的给自己查漏补缺，再次反思自己在解题过程学到的方法，对错题进行反思。学生反思自我思维错误，写清原因，改正错误，以防再错。其次要求，在平时学习过程中，经常阅读纠错本。错题本不是把做错的习题记下来就完了。对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。如果各科都建立错题本，这样经常温故知错、持之以恒，学生的错题会越来越少。由于基础不同，各位同学所建立的错题本也不同。通过同学之间的交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。

总之，课堂是学生出错的地方，错题是伴随着学生一起成长的。数学教学也是一件很辛苦的事情，对于文科学生来说，更是难上加难，错题是在不断发生中，如何避免错解的发生，则就需要我们的老师应更多地关注学生的实际情况，善于捕捉、反思、利用学生错题资源，将学生的学习错误当作一种教育的契机，让学生在纠错、改错中感悟道理，领悟方法，发展思维，实现创新，促进学生全面发展。

【高中数学错解后的教学反思】相关文章：

电场错解分析10-04