音乐课《小船》教学反思

时间:2023-03-16 10:16:13 赛赛 教学反思 我要投稿
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音乐课《小船》教学反思(通用12篇)

  在充满活力,日益开放的今天,我们要在教学中快速成长,所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来,看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么应当如何写反思呢?以下是小编为大家整理的音乐课《小船》教学反思,欢迎大家分享。

音乐课《小船》教学反思(通用12篇)

  音乐课《小船》教学反思 篇1

  一、本课的优点有以下方面:

  1、本课在研究和落实小专题的同时,还是以“唱”为本,把“情”贯穿始终,尊重学生的独特情感和体验,将现代信息技术和学科教学有机结合起来,同时充分发挥评价的积极作用,努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。

  2、摈弃教参书的教学设计,在激发学生情感上独出心裁,出示汶川地震孤儿的图片,教师在配有《感恩的心》音乐的衬托下与学生进行谈话交流,通过有家与无家的对比,让学生感受到要珍惜现在拥有的幸福家庭,同时教育学生要回报父母的爱,并知道关心他人,渗透了德育教育。在这个环节时,我看到很多孩子的眼睛都湿润了,再次演唱歌曲时都很动情,达到了我制定的情感目标。

  3、在本课的结束部分我采用舞蹈动作将气氛推向高潮,同时对学生进行爱父母的教育,将家的意义进一步升华,拓展学生的思维和视野。

  二、对教学过程中不足之处的反思:

  1、因为是小组课,我没有设计较多的环节,摈弃了教参书上用学过的歌曲《小小的船》导入,而是采用家庭温馨图片配乐教师让学生感恩父母来导入,但这样导入时间有点长,让学生久久不能进入主题,不够直接,于我起初设计有点不符。

  2、在学唱乐谱的环节中,因为没有带领学跟琴演唱较难掌握的节奏型,所以在后面的演唱歌曲环节中,学生还是没有掌握歌曲的旋律,虽然达到了我预期的目的,但也让我深切的'感受到识谱教学的重要性,对学生今后的音乐素养有重大意义。在今后的教学中,我一定要加强对学生的识谱教学,钻研有效的教学方法,将这项音乐技能真正传授给学生,使他们终身受益!

  3、由于歌曲难度较大,在学唱环节纠正问题时间拖延了一些,导致多种演唱形式这一环节没来得及安排,使的唱歌教学的实效性没有显露出来,没有给学生创设展示自己的舞台,这一点充分证明我对课堂教学的应变能力和灵活掌握还很欠缺,今后在课堂教学的掌控方面我要多下功夫,不断完善自己。

  以上就是我对这节课的反思,在今后的教学中,我还要不断的加强理论学习指导教学,提高教育教学水平,努力做到尽善尽美!

  音乐课《小船》教学反思 篇2

  《小船儿》这首歌曲采用自主学习的教学模式。改变了以前歌曲教学模式:唱谱——唱词——唱歌——歌表演,采用新的教学模式:歌曲感受——情感——交流——词曲自学——歌曲演绎。

  听赏调动各种感官,以感受歌曲的美为重点,用心去听音乐,表现音乐培养学生的'歌曲感受能力。

  歌曲自学阶段,学生用不同形式的学习展示了歌曲的不同局部。学生间可以相互启发,接见帮助,学习,每个人先解决局部问题,然后再过度到嘘唏全曲,各自的出发点不一样,但最终的结合点是一致的。

  在这一过程中,教师不断鼓励学生反县问题,研究问题,解决问题,促进学生间的互助交流,帮助学生树立自信心。

  音乐课《小船》教学反思 篇3

  《小船》是三年级下册第二单元《可爱的家》中的第一首歌曲,这个单元是以家庭为中心的主题单元。这是一首四四拍的歌曲,表达了孩子们渴望家庭温暖,希望永远得到父母关爱的心情,抒发了对美满、温馨家庭生活的渴望和赞美之情。

  在整个教学设计中,我是以唱为主的。首先学唱第一段,跟录音学唱一遍,跟老师学唱两遍,教唱过程中,老师讲解歌曲中的休止符、全音符、依音等音乐知识点,并反复指导唱不准的`旋律。然后找两名学得快的学生当小老师教大家。通过反复学唱,最终学生能完整的演唱歌曲了。在学习四四拍强弱规律时,先让学生来设计怎样用身体来表现强弱规律,然后老师总结:第一拍拍手,第二拍双手摊开,第三拍拍手心,第四拍双手摊开,学生都能做到。

  不足之处就是课件制作不精美,而且还有一些瑕疵,歌谱书写不规范,还有就是学唱歌曲时肢体动作太僵硬,不够娴熟,以后还是要多钻研业务,向前辈们学习!船教学反思小小的船教学反思

  音乐课《小船》教学反思 篇4

  我在歌曲教学《小船》一课中,在教唱歌曲后,为激励学生有主动表现,参与的意识,我设计了“请学生讲有关妈妈的故事”,朗诵描写妈妈的歌谣和唱有关妈妈的歌曲这一环节。

  首先,我给同学们唱一首有关妈妈的歌曲《鲁冰花》当我有感情地投入到歌曲中时,我发现孩子们都静静的听的很认真,甚至有的同学还掉下了眼泪,可是只有一名从头至尾始终捂耳朵,当我唱完后,同学们纷纷发表意见,有的说:“这首歌听起来很抒情”,有的说:“我很喜欢这首歌曲”,老师你能教我们唱吗?我一直在注意那名捂耳朵的同学,于是我说:“我知道同学们都很爱听这支歌,我会教给你们的,可是,有一位同学不喜欢听,你能告诉我为什么吗?”在对那位同学再三的开导下,他终于说了出来“我想妈妈”同学们都哭了,我的眼睛也禁不住湿润,没想到短短的几句歌词,引起了同学们伤感的情绪,我对她说;“你想妈妈一定很伤心,可是你还有老师和同学在关心你,老师会像妈妈一样爱护你,把老师当成你的妈妈好吗?”这时,有同学举起手说:“只有你好好学习,你的'妈妈才会高兴。”有的同学给她唱了一支歌,还有的同学送给她一个小故事……就这样,在歌声、故事、诗歌朗诵声中,结束了本节课,孩子们的脸上又微微的露出了笑脸。教育心理学认为:如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系,那学生就可能更愿意和教师相处,接受教师的教诲。在音乐教学中,根据音乐课轻松、愉悦的特点,以“大胆说为切入点,给学生充分表达情感的机会,想说就说、想唱就唱”,对学生各种离奇古怪的想法和问题,()教师总是以鼓励支持的态度,调动全体学生共同讨论、合作解决,使得教师与学生、同学与同学之间越来越相互尊重和理解。

  这样,课堂上形成了一种友好、宽松的学习氛围,使每个学生都乐于畅所欲言了。

  音乐课《小船》教学反思 篇5

  音乐教学的过程与方法包括:体验、模仿、探究、合作、综合。在这节课中除了综合能运用得少一些,其他的方法,渗透在我教学的各个环节。音乐是审美的艺术,是倾听的艺术,在进教室、发声、感受音乐的情绪、节拍、强弱规律等音乐要素时,无一例外都通过倾听体验音乐作品来完成,学生在积极体验的状态下充分展开想象,投入到学习中。如初听《小船》,这是一种完全放松和无意识的听赏方法,以此来渲染一种柔美、恬静的`氛围。接着是学生通过语言交流所体会到的对歌曲的点滴感受,这是一种联想想象式听赏,是学生自身感受与音乐情感的交融。

  模仿更是音乐教学离不开的最有效的方法。从音乐要素入手,学生通过模仿积累感性经验,在大脑里储存丰富的资料,为音乐表现和创造奠定基础。

  通过此次上课,备课,也使我深刻地领悟到:作为音乐老师要根据学生的情况,把音乐知识与技能融于活动之中,并隐性成线,让学生在音乐实践中逐步获得浅显的音乐基础知识和基本技能。而不是一味地追求情感的激发,忽略音乐教学的基本技能、技巧,那么培养出来的学生将永远只是有丰富表情但无实质内涵的人,无法让学生真正得到美的享受和熏陶。

  音乐课《小船》教学反思 篇6

  本学期,我有幸参加了市高新区评优课比赛,执教小学音乐三年级下册第二单元《小船》这首歌曲。在整个备课过程中,得到了领导、同组老师们的全力支持和帮助,使我能顺利完成比赛,对此,我心存感激。对于年轻教师来说,能够获得这样的参赛机会是难能可贵的,与我而言,更是倍加珍惜。

  《小船》一课的教学目标是引导学生感受4/4拍歌曲优美的旋律,通过旋律感受家庭的温暖,从而深情的演唱歌曲,同时,引导学生认识全音符,了解4/4拍的含义和强弱规律。接到参赛课题时,我已经完成了《小船》一课的授课任务,薛主任便及时联系本部领导,给我提供了回本部试讲的机会,我的备课也在这个过程中得到了丰富和完善,本部曲铭老师仔细阅读了我的教学设计,提出了针对性的意见,调整了部分教授顺序,使整个过程变得更加自然流畅。

  不管是回附小试讲还是正式参加评优课,都是面对全新的学生,所以,课前的交流是必不可少的环节。轻松自然的课前谈话,不仅可以了解同学们的兴趣爱好和音乐水平,还能消除学生和老师之间的陌生感,达到调节学生情绪这一情感目标。通过音画结合,利用多媒体生动形象的演示,激发学生的学习兴趣,以歌曲《小小的`船》正式开启“心灵之旅”。图画、音乐有视听统一的效果,使学生能够多方位感悟音乐内容。歌曲结束之后,通过引导学生描绘音乐画面、分析音乐节奏,利用3/4拍与4/4拍的定义、旋律等方面的对比,引出《小船》一课。

  让学生们带着关于“小船”含义这一疑问,第一次聆听歌曲。通过预设问题,有助于吸引学生注意力,及时掌握音乐内容。歌曲结束后,孩子们兴高采烈的描绘着自己脑海中的景象:爸爸是船,妈妈是帆……第二次欣赏歌曲,为学生设计了音乐游戏,选择恰当的节拍、情绪、歌曲速度等帮助“小火车”前进。通过游戏的方式,提高孩子们的参与热情,增强学习的主动性。本节课的重难点在4/4拍节奏的控制上。为了使学生更加准确的把握节奏变化,我利用了有感情朗读歌词的方式帮助学生理解。让不同的学生朗读,及时对他们的音量、音色、感情等方面进行表扬鼓励,既使学生得到了锻炼,也增强了他们的表现欲望。老师对歌词进行朗读,调整之前学生朗读不恰当的地方,并利用柯达伊手势提示学生弱起拍位置,通过分析老师和学生阅读节奏的对比,让学生准确掌握倚音节奏,强调休止符处声断气连,从而达到降低难点难度的目的。再次播放音乐,让学生们跟随音乐朗读歌词,鼓励他们小声跟唱歌曲,并在此过程中注意发现学生存在的演唱问题。随后,老师单手伴奏、慢速逐句范唱歌曲,将学生存在问题的乐句着重强调,提示和引导学生注意换气位置。在重难点分析强调后,利用老师钢琴伴奏,学生再完整跟唱歌曲就相对简单了。在集体演唱歌曲后,通过教师伴奏分组比赛、分部演唱形式,进一步巩固学生学习效果,在这个过程中,注意及时纠正学生音准等方面存在的问题,使学生能牢记节奏和旋律。

  音乐课《小船》教学反思 篇7

  音乐课教学除了能让学生掌握一定的音乐知识、学会欣赏美的事物,更重要的是以音乐的形式影响他们的情绪,用积极健康的文字净化他们的'心灵,从而达到音乐教学的情感目标。《小船》这首歌曲,表现了小主人公得到父母的关爱、感受到家庭温暖的喜悦情怀。在课程设计上,通过学生讨论歌曲内容,然后用声音来表现对父母的爱,适时引导学生珍惜所拥有的幸福家庭,教育他们要回报父母的爱,学会关心他人,达到德育教育自然渗透的效果。

  通过这次区评优课活动,使我得到了充分的锻炼。在整个备课、试讲、评课、讲课过程中,我也深刻认识到自己的不足。由于课题准备时间短,起初存在急躁情绪,课程设计无法摆脱之前上课的模式,达不到新颖的效果。试讲阶段,由于设计环节较多,为了保证课程完整性,语速过快,使上课过程显得急促,在评课阶段进行了顺序调整,去掉了不必要的环节,使内容更加自然流畅。由于对学生知识掌握能力了解不够,在讲课过程中,存在设计过难的问题,有些提问孩子很难作答,使我有些无所适从,学生对全音符的掌握不足,学唱环节纠错用时过长,多种演唱形式环节被压缩,没能实现全员展示的目标。这些问题充分反映了我对课堂教学的把握还存在欠缺,教学经验不足,在今后的教学工作中,还要不断加强理论学习,多听课研课,及时记录点滴灵感,提高自己的应变能力和灵活掌握课堂方向的水平,努力做到尽善尽美,真正能在每一次实践中有所成长!

  音乐课《小船》教学反思 篇8

  本节课没有具体是的科学知识目标,主要是孩子可以在限定的条件下自主设计并制作小船模型,在这个过程中提高学生的创新思维及动手能力,体验动手制作的乐趣。

  课的'一开始,在阅读漫画中提出问题:怎样利用荒岛上的资源造船。有了问题如,我们需要去解决,在制作之前,一个很好的设计也是帮助学生思考的。在这里指导学生怎样去设计方案,我想这也是科学学习中一个很重要的能力。

  在制作时,很多孩子可以根据自己的设计方案,进行制作。展示交流也是训练学生的重要因素。

  反思是科学中也很重要的,在制作完模型后,根据别人的建议,修改自己的模型,从中体会反思及别人建议的重要性。

  此次教学中有一点没有强调学生,就是要求学生严格按照设计图纸进行制作,如果修改也应该修改图纸,之后再进行制作,帮助他们树立工程师和建筑师就是这样的意识。

  音乐课《小船》教学反思 篇9

  面对孩子们的童言无忌、过分的言行,我们该以什么样的心态去面对,该怎样处理这突如其来的变化?是用成人的眼光去呵斥制止,是不加指责、悄然无声地息事宁人,还是用平和的心态去理解他们的与众不同、还他们个体生命的发展权,让他们健康快乐成长呢?答案应该是后者。试想如果当时我一口否定了他们的这份感受,当堂批评文文的做法,那我们就无法看到他们心灵中的某些亮点,也无法以此为契机,引导他们达到课文中表达的情感境界,甚至会伤害到文文幼小的心灵,给其善的一面抹上阴影。我们知道,稚嫩的童心在还未懂得成人的规矩及做法时,他们总是会及时地含羞地却又毫不隐藏地展示自己的真情实感。细想一下,文文和莹莹的表现不正是孩子乐于参与、对所学内容很感兴趣的表现吗?他们把自己对文章的`理解用自己的言行大胆表现出来,是一种个性的张扬。作为教师,我们应扯下长期以来禁锢在头上的尊者的裹头布,做学生个性解放的使者,用一颗平常心,善待孩子们类似这样的个性化言行,珍视孩子们的独特感受,保护好孩子们的积极性。

  同时,用心去理解孩子的思想,用心去体验孩子的心灵,给予孩子们一个表演的舞台、思维的空间,还他们全天候的心灵自由,让他们自信地去说、大胆地去做。

  音乐课《小船》教学反思 篇10

  本节课,主要是让学生自己动手,找到制造小船的关键。让学生经历探究的过程。本课教材安排了5个活动内容,为了更有效利用时间,我对教材作了比较大的调整,把“用橡皮泥造船”和“哪艘船装载的货物多”合并为“橡皮泥小船制作比赛”,把原教材“船的发展史”和“船的展览会”合并作为第二个教学内容,而把“用其他材料造船”放在最后,可以比较机动的处理课堂教学时间。

  在上一节课《橡皮泥在水中的沉浮》实验时,学生探讨橡皮泥浮起的原因时,“如何在不借助任何材料的情况下,如何使橡皮泥浮起来呢?”这部分我使用的时间较多,所以在最后一环节“橡皮泥排开的`水量的比较”时,时间已不够。在没有特别强调的情况下,对能浮的形状学生做了探讨,有船形、碗形、饺子形等等。但在最后一环节排开的水量的比较上,对能浮的形状1、2、3的比较上,效果不是很理想,只有个别组的测量数据符合标准,而且只有把橡皮泥捏成上宽下窄,边缘较薄的形状,效果才明显。由于学生测量时的时机的把握、数据的读取、形状的设计等各方面综合因素的制约下,这部分实验基本上以体验为主。所以,本节课《造一艘小船》我分成了两部分来进行。首先,先把上节课的最后内容“橡皮泥排开的水量”的比较进行,在上节课的动手操作基础上,学生大概持续5分钟左右可以测量出数据,然后,在对比总结的理论基础上,发现“沉的形状排开的水量少,既浸入水的体积小;浮的形状排开的水量大,既浸入水的体积大”,在理论的指导下,。如何让小船载重量大,那么关键就在于浸入水体积的大小了。从而可以轻而易举的把小船载重比赛进行完了。

  第二个环节利用实物投影仪向学生介绍船的发展史,使学生了解船的由来及变化。并让学生了解我国航空的现状,同时进行思想教育。

  不足之处是最后一个环节让学生展示自己造的小船时,没有进行细致的评价,学生介绍的不详细,显得有些仓促。

  音乐课《小船》教学反思 篇11

  文文的做法也有过分的一面,也许平时受外界的影响,有故意亲近那个女孩儿的倾向。遇到这种情况,我们应该冷静下来,避重就轻,转移话题,向有利于学生积极参与课堂教学的方面去引导。这时,其他孩子会在教师赞赏文文的.做法中受到启发,大胆地表达自己对文中情感的理解。当最后我问大家,学完这篇文章想说点什么时,孩子们纷纷说:“老师,我就是那只喜欢撒娇的小船。”“老师,你的怀抱就像河水一样,我们就是那一只只小船,在你的怀抱中成长。”“老师,我们也是好朋友。”

  新课程标准中明确指出,教师要乐于赞赏学生富有个性化的理解和表达。因此,就让我们来尊重每个孩子真实的独特感受,捕捉课堂上的有利契机,呵护他们心中的那份爱。在他们自由表现的时候,我们会看到许多生命的亮点。

  音乐课《小船》教学反思 篇12

  今天,我教学生学习在我上课的过程中,李勇辉,曹瑞两个男孩总是做小动作,不认真听讲。平时他俩就是个爱做小动作的孩子,确实令我头疼。为了让他们养成良好的习惯,我用了许多办法,效果不佳。今天他又旧病复发,为了不影响教学的顺利进行我很自然地走到他们身边,悄悄的说:“不是我没看见,是我想给你们留点男子汉的面子。他先是一怔,后感激得直点头,从他的眼神中我看到了他对自己的信任,对老师的信任这让我非常感动。没想到我的一句悄悄话竟比三令五申还具有魅力,在剩下的时间里,他俩一直专心听讲,大胆回答问题,多次受到我的表扬。

  赞赏:

  在学习第7~9自然段时,我问谁能有感情的朗读课文?许多同学举手,我看到任志远和褚浩然不听讲的'样子,在这个时机有以赞赏他俩说:“这两个同学读书那么好,已经胸有成竹了,快让同学们欣赏你们的精彩表演!”他们读得真棒!小眼睛里充满着胜利的喜悦。

  偷看:

  在教最后一个环节,我让学生背诵最后两段故事时,学生开始精神十足,课时背着背着忘了刚才的兴奋劲一下子松懈了,教师里沉寂了许多,怎么办呢?为了不伤孩子的自尊,我灵机一动。说:“我把眼睛闭上,你们可以偷看一下,孩子们马上又恢复了高涨的情绪。

  可见,把赞赏、宽容运用到课堂上,对培养学生的自信是多么重要!

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