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《长方体和正方体的体积计算》教学反思,第十课时

正文
《长方体和正方体的体积计算》教学反思,第十课时

《长方体和正方体的体积计算》教学反思,第十课时

赵海琪 2018-4-16 教学反思
  [《长方体和正方体的体积计算》教学反思,第十课时]

《长方体和正方体的体积计算》教学反思
第十课时

在引导学生推导长方体体积的另一种计算方法时,教师让学生用两种方法进行比较,在比较中得出长方体体积的另一种计算方法;在引导
学生推导长方体和正方体的体积公式的统一时,教师让学生将长方体和正方体体积的计算公式进行比较,从而推导出长方体和正方体统一的体
积公式,并且使他们对柱体体积计算方法有了个基本的认识,为以后学习各种柱体体积计算奠定了基础,

《长方体和正方体的体积计算》教学反思,第十课时

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教学反思

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  第2篇 听《长城》一课的教学反思
  〖预览〗 听《长城》一课的教学反思 园林三小 黄仁钰 我有幸听了王亮老师讲的《长城》一课。下面是我的一点听课反思。 首先,王亮整堂课教学思路清晰。谈话导入新课,复习第一课时的生字词,研读课文。近看长城时,重在理解长城的高大坚固,通过让学生做小导游介绍了长城的结构,“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方?干什么用?这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。 其次,王亮老师整堂课都抓重点词句,品味语言。比如,远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。“让学生反复地朗读,学生读到“崇山峻岭”这个词语的时候,让学生说说“崇山峻岭”是怎么样的山;在教学“凝……【全文阅读:听《长城》一课的教学反思
  第3篇 口语交际《长大以后做什么》教学反思
  〖预览〗 本节课我创造性地使用了教材。本课出现的情境图是以教师、医生、工程师等几种行业为代表的形象启发学生进行联想。由于课本中的情境图中一些人物职业并不容易看懂。 因此,我在教学舍弃了课本中的情境图,借助多媒体,搜集了九种左右行业工作的情境照片。这些图片与学生生活联系更加紧密,有助于学生激发灵感,打开思路。 这节课上,我创设了不同层次的交际情境。口语交际是一种面对面的直接交流活动,在课堂上我创设了多个不同层次,由易到难的交际情境。如:同桌互相问一问,教师采访,小组之间相互说一说,小记者采访等。这些情境的创设体现了鲜明的互动性,使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。不过,在这堂课上,教师交流示范指导有所……【全文阅读:口语交际《长大以后做什么》教学反思
  第4篇 《长方体和正方体的体积》教学反思第七课时
  〖预览〗 《长方体和正方体的体积》教学反思 第七课时 本节课教学时我主要运用操作实验法、引探发现法、小组合作学习法等多种方法,给学生提供自主探索的平台,让学生通过小组合作学习,操作实验、观察、猜想、发现推导出长方体体积计算公式,让学生亲身经历知识的形成全过程,从而证明了自己的能力,品尝到成功的 喜悦,培养学生的合作意识和实践能力。 体积对学生来说是一个新概念,由认识平面图形到认识立体图形,是学生空间观念的一次重大的发展。然而此时,学生对立体的空间观念还很模糊,要注意加强实物或教具的演示和学生的动手操作,以发展学生的空间观念,加深对长方体计算公式的理解。教学中,我先通过切开一个长 3厘米、宽 3厘米、高 1厘米的……【全文阅读:《长方体和正方体的体积》教学反思第七课时
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