15教学反思

时间:2021-07-09 09:24:55 教学反思 我要投稿

15教学反思

15课教学反思

15教学反思

《绝招》是一篇略读课文。课文描述的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领,第一次输了,感到很羞愧,于是他暗自练习绝招。结果,在他的努力下,实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣,文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出,跃然纸上。能够说,他是这个年龄阶段孩子的典型代表,很多学生都能够从他身上找到自己的影子:自尊,好强,不服输。

重点资料精读,次要资料略读,这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文资料浅显易懂,根本不用老师去讲解,分析,所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。根据本组课文资料和本课“阅读提示”,我重视学生学习方法的指导与训练,培养学习潜力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招。推荐学生动笔在文中画出来,培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次,让学生在读懂课文的基础上,在小组里质疑并互问互答,合作学习。之后组织学生各抒己见,全班解决,如“小柱子为什么要练绝招?他练了什么绝招?为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指?”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标,又到达合作探究,互动学习的效果。

故事很简单,学生一读就能够读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。透过想象,体会任何本领都是要透过勤学苦练的,所谓“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。教学时我引导学生想象,并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的,大家相互补充。我发现部分学生的想象力还是比较丰富的,同学之间相互补充,这对中下程度的学生是很有帮忙的。透过这样的想象为他们的写作打下了基础。

遗憾之处细思量

  告别了《绝招》,学生的情绪是留恋,是感叹,而我心里更多的却是遗憾。“遗憾是残缺的.美吧!”我想。我也常对学生说,人生中总是免不了遗憾的,我们能做的就是在遗憾中辨析得失,将遗憾减少到最少。可当我一次次反思着这堂课,回味着这份遗憾时,却觉得,不只是遗憾了!我以为,在课前我已做了充分的的预设,我甚至有点得意。但是,“课堂是动态的艺术,是极具现场性的,是一个即时性的舞台”。说得一点也不错。当我层层铺设后,出示小柱子最后说的话,谈谈对你的启发时,教室里却很安静,我又出示很多生活中精彩绝招的图片,也只有两个学生淡淡地说:绝招是练出来的,要练有用的绝招。最后我只能顺着那两位学生的话匆匆做了小结。

 改进措施:课后我反复思考着:我本以为此时应是这堂课的高潮,学生应会想起很多自己的生活体验,就应滔滔不绝,互相补充,在交流和讨论中生成捕捉知识、探索未知的智慧……虽然学生总结出了文中道理,可却变得这样索然无味。如果当时我能再引领学生联系小柱子的话反复读悟;如果能再联系前文中小柱子第一次比试时的尴尬和第二次受到的称赞;如果能再启发学生联系自己学艺时的感受,或谈谈佩服周围谁的本领和技艺;如果我能给予学生更多的空间和时间……这一系列的如果,让我看到了自己作为教师,在教学机智上的缺憾。应对预设外的状况,我缺少随机应变的潜力,这是教师务必具备的一种教学才能和素养。当然这一素养的提高需要我从各方面去努力。而更重要的是,我看清了在对待学生的态度上,并不如自己一向认为的那样民主平等。在学生的意外和预设的教案之间,我选取了后者。看来,我还是无法从课堂的主宰者这个高高的阶梯上走下来,无法将课堂真正还给学生。如果说,课堂是个艺术的舞台,那学生就是这舞台上的舞者。而我们要做的就是让舞台上的每一个人都能在最佳的状态下尽情发挥。这就是遗憾为我沉淀的思索。

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