《欲速则不达》教学反思
《欲速则不达》教学反思
《欲速则不达》是一篇古文的译文，文章虽然短小，却蕴涵着深刻的道理，那就是题目所概括的：欲速则不达。即过于性急反而不能达到目的。通过本文的教学，应使学生悟出这个道理。另外，朗读古文，感悟古文的特点和魅力，也是这一课的教学重点。针对教学内容和四年级学生特点，教学中我努力做到引导学生使用有效学习方法，以自读自悟为主，教师引导体会为辅，力求从以下几方面入手，扎实教学。
一是夯实基础，重视字词教学。本节课以阅读教学为主要内容，但因为是古文的译文，因此把词语教学也作为重点。导入新课时，我就强调课题中“欲”字的写法，注意穿插和避让，让学生感受汉字书写的魅力，重视中华传统文化的积累。检查初读时，设计了学习理解词语的环节，除了对字音要求读准确外，对“危在旦夕”也进行释义。特别是“旦”字的理解，从甲骨文到金文、小篆、楷书的演变过程，更是让学生感受到了中国汉字的悠久历史，每个汉字不仅有形更有意，感知中华灿烂的文化。字词是构成文章的基本元素，在掌握了本课生词的基础上，学生对文本的理解就更准确、轻松。
二是增强体验，加强朗读训练。教学时我引导学生从景公为什么急、怎样急、景公能尽快赶回都城吗三方面，抓住描写景公动作、语言的词语，体会景公焦急的心情，并通过朗读读出自己的体会。进而通过景公的'行为感悟到做事情急于求成，不讲求正确方法，是达不到目的的。从课堂教学效果来看，学生基本能通过自读自悟，理解课文中蕴含的深刻道理。
三是传授方法，培养学习古文兴趣。在四年的学习中，这是学生第一次接触古文，因此传授给学生学习古文的方法，对提高学习效率、培养学习古文兴趣有很大作用。设计教学时，安排了范读古文、自由朗读古文等环节，让学生初步感受到古文语言的韵味和精炼；再结合“金钥匙”中的学习方法，引导学生结合译文理解古文。
一节课，总有不尽人意的地方，本节课自我感觉对教材把握仍不能驾轻就熟，课堂表现还不能完全放松。今后，要继续努力，吃透教材的同时要提高个人语文修养，使课堂越来越精彩。
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