《访兰》教学反思
《访兰》教学反思
从课题导入重新开始，首先让学生从课题感知课文内容，学生的回答是：课文要讲的是“访兰”这件事;从课题上可以看出作者对“兰”的尊重。因为我们看花常常用的是“赏”而不是“访”，作者把兰花当做了人。然后，以课题质疑，接着引导学生自读课文，然后引导交流，检查学生对自己提出的问题的理解情况。在反馈的时候，学生知道了山里的兰花跟家里的不一样。于是，我引导学生理解“山中的.兰”与“家中的兰”有什么不同? “家兰和野兰都很美，只是‘味’有所不同罢了。怎样理解‘味’的内涵？”查字典了解“味”的内涵，联系课文寻求“味”的答案。孩子们很快理解了“味”在这里不仅指兰的“气味”，还揭示了兰的“气质、品格”。提炼家兰和野兰的“味”：“甜、媚、俗”“清爽、纯朴、有灵性”。 使学生明白，“访兰”，访的是“兰”的品性，学习“兰”的精神，学做“兰”一样的人。理解“这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯，开的花纯，楚楚地有着它的灵性。”一种敬仰之情蕴含其中。学生在朗读中品出了情，在思考中悟出了理。一个“访”字将父亲和我对“野兰”的情愫淋漓尽致地展现出来。“访”幽谷之兰，“访”心中之兰，做人当如兰！
反思整个教学过程，在课题的导入上存在问题。我认为，对于远离学生生活实际的问题，即便是让学生查阅了资料，学生的理解仍然存在问题，不要给学生过高的估计，否则，会影响学生的学习兴致。
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