《日食和月食》教学反思

《日食和月食》教学反思

《日食和月食》教学反思

在教学这一课之前，我曾与部分同学进行过交谈，发现孩子们都知道有日食和月食的现象，但是对于日食和月食的发生时间，发生时的特征，日食和月食的种类等都知之甚少。本课教学主要通过模拟实验，通过引导学生借助逻辑思维进行分析，从而了解日食、月食形成的原因、时间等相关知识。作为教学手段，模拟实验再现日食、月食发生时的情境，同时引导学生进行分析理解成因，这是本课教学活动的重点和难点。

在教学中，我将重点放在了日食成因的探索上，月食的成因则是让学生在日食成因的基础上进行推想。日食成因的教学又分为四个步骤：第一步是用故事引入激趣，电脑演示日食的过程，使学生知道什么是日食及日食的过程，为学生认识日食成因提供必需的事实材料；第二步是结合电脑动画的演示，启发学生在事实的'基础上思考日食是哪个天体挡住了太阳的光辉，逐步演示是学生推想出是月球挡住了太阳的光辉；第三步，引导学生通过模拟日食成因的实验，证明上面的推想，同时明确日食时，地、日、月的位置关系；第四步，启发学生根据以上研究推想日食成因，并用电脑动画演示讲解日食的成因。

经过了教师扶的过程（日食的成因），对于月食的成因就完全让学生自行探究，学生通过摆放大、小球的位置；画月食的成因图，了解月食的形成。事实也证明学生，懂得举一反三，活动开展较好。

最后，向学生补充了一些多媒体图片、录像资料，让学生再次重温日食、月食发生时的壮观景像，以增加印象，激发兴趣。

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