《我只看见你的眼睛》教学反思
《我只看见你的眼睛》教学反思
这篇教学设计将“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落 在读、悟上，使学生在读中学，学中悟，悟中思，读出意味与感受。 遵循了“学生是语文学习的主人”的理念，让学生更多的拥有自主学 习、自主创造的权利和机会。
1、整体把握，整体阅读，整体感知。
语文课程标准明确指出： 在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。 开课伊 始，先用课题《我只看见你的眼睛》引发学生质疑，在学生产生了强 烈的求知欲后，安排学生通过自由读、同桌读、小组读、挑战读等多 种方式阅读全文，整体把握了课文内容。
2、采用“自主、合作、探究”的`学习方式，培养学生良好的学 习习惯。
“自主、合作、探究”是本次课程改革积极提倡的学习方式。 培养学生学习、掌握“自主、合作、探究”的学习方法，并使之逐渐 成为学生学习的一种内在需求，一种良好习惯，一种自觉行为。
3、充分利用学生搜集的资料，鼓励、启发学生联系生活经验， 大胆想象，为学生的思维发展创设空间，同时使学生更加深了对课文 的理解。
4、精心设计教学活动、学习活动和过渡语，着力鼓动学生学习 的热情，使教师之情，学生之情，作者之情，作品之情产生共鸣，确 保教师、学生与文本之间的对话有效进行。本课设计，十分注重教学 活动、学生学习活动和过渡语的设计，激励学生在朗读时努力进行感 情的投入，大大提高了学习的积极性和主动性。 今天我用一节课教授完这节课，总的感受是：教师与作者产生共 鸣，会使学生能更快地融入文本中去。我在教学最后一小节理解文中 为什么说是“美丽动人”眼睛时，我不由得回想超在 2003 年自由与 同事们共同进行防范“非典”的战斗，那场人类的劫难，让多少人痛 失亲人，让多少人惶惶不可终日，让多少人愤怒和无奈之中，那时的 医护人员再次表现出了英勇无畏的精神，他们不怕危险，毅然冲到了 最前线，用他们的生命拯救人类的存忘，在救治中，他们不言，他们 无语，但那双眼睛却让人感到那样亲切，那样明亮，是他们扼制住了 病魔前行的脚步，是他们让我们又回到了各自的岗位，是他们让我们 享受到生活的平静享受家的温暖！那双眼睛能不是美丽动人的吗！我 感受到了作者那强烈的情感，我和学生一起复沓着读，情感一次比一 次强烈。学生对医护人员的精神所感动。没有我和作者情感的共鸣就 不可能生成复沓读的环节，也不可能达到课堂教学的高潮！看来在日 后的教学中，要多读文本才行！
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