Unit4WhereisMyCar（C）教学反思
Unit 4 Where is My Car（C）教学反思
蓝田县工业园区小学 刘宁
这节课，比较顺利的完成了教学任务。学生课堂参与热情比较高，效果较好。
这节课成果之处：
1.教学设计比较有层次。
从导入，到整体把握故事，再到理解单词句型、听读故事、朗读故事表演故事、改写故事，循序渐进，符合学生的认知特点。
教学设计比较合理流畅，过渡自然，很好的引导学生在玩中学，符合三年级学生的认知特点，学生兴趣很高。
2.活动设计贴切。
活动的设计贴合三年级学生的特点，有效激发了学生的热情。三级学生天真可爱，活泼好玩。我把故事的教学，融入游戏中。学生积极性很高，能够自主学习，积极参与课堂教学，效果比较好。
在活动中，学生较好的理解了新单词、新句型。为学习故事，扫清了拦路虎。
把故事教学融入，一个个的小情境中。学生学得轻松，学得愉快，学得高效。
但是，这些课也暴露出了，设计中的一些弱点，表现在：
1.为了，完成教学任务，学生集体活动多，分组活动少，个别活动少。有些同学免不了走神分心。
我觉得在以后的课堂中，要把集体活动、小组活动、个人活动有机的结合起来，提高每一位学生的课堂参与学习程度，有效提高课堂教学效率。
2.一节课下来，有些同学还是不能流利的掌握比较难的'单词句型，表现出课堂上不够专心。
我想这是我教学设计的一个小漏洞，注重了活动的展示、导入。在效果上，检查不够、督促的不够、练习的不够，才导致了这样的结果。
语言学习要关注到每一个学生，要注重每个学生的展示。可以让学生在同桌学习中、在小组学习中，在全班交流中，都有展示分享的机会，从而激发学生，更积极主动的参与课堂学习。
小组学习中，会让胆小的、中等程度的、后进的学生都有展示的机会，要注重英语故事教学中的小组学习。同时，也要积极发挥优等生的作用，让他们帮助带动中等生、后进生的学习，大家共同学习语言，共同进步。
3.故事教学一课时完成，对于农村的小学生来说，有些同学拿不下这节课。可以在课堂上，多次、巧妙反复。利用视频、课件、优等生、老师等资源，搞好故事教学。
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