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椭圆的简单性质教学反思

正文
椭圆的简单性质教学反思

椭圆的简单性质教学反思

孟浙 2018-7-10 教学反思
  [椭圆的简单性质教学反思]

《椭圆的简单性质》教学反思

上完《椭圆的简单性质》这节课后,我认真地进行了反思,具体内容如下:

一、教学设计

本着“学生是课堂的主体,教师是引导者,结合教材的特点和学情,让学生在课堂上真正动起来,充分发挥学生的主观能动性,切实激发学生的学习兴趣,通过学案让学生独立思考、小组合作探究”的原则,我进行了如下教学设计:

1、复习回顾:

(1)椭圆的定义

(2)椭圆的标准方程

(3)椭圆中a、b、c的关系

从学生作业中不规范的作图而导入本节课的题目

椭圆的简单性质教学反思

[智库|专题]。

2、展示学习目标

(1)能根据椭圆的图形及标准方程推断出椭圆的对称性、范围、顶点、离心率等简单性质.

(2)通过观察能清晰描述离心率的变化对椭圆形状的影响.

(3)能用椭圆的简单性质求椭圆标准方程.

3、探索新知:

(1)通过学生小组合作完成学案,体会椭圆的对称性、范围、顶点及相关概念,初步通过几何图形及方程两种方法掌握椭圆的性质;

(2)通过观察图形,和几何画板动态的演示让学生了解影响椭圆“圆扁”程度的是哪几个量,给出离心率的概念;

(3)归纳焦点在x轴上的椭圆的简单性质;

(4)学生通过类比得到焦点在y轴上的椭圆的性质;

(5)通过例题巩固所学。

4、小结

二、成功之处

1、教学方法上:结合本节课的具体内容,和1班学生的具体情况确立小组合作探究式教学,体现了合学教育的基本理念.

2.学习的主体上:设计问题引领各小组积极参与,给各小组的主动参与提供时间和空间,让组内不同层次的学生勇于发表自己观点,基本做到:凡是学生能够自己观察的、讲的、思考探究的、动手操作的,都尽量让学生自己去做,这样可以调动学生学习积极性,拉近师生距离,提高知识的可接受度,让学生体会到他们是学习的主体.进而完成知识的转化,变书本的知识为自己的知识.

3.学生参与度上:课堂教学真正面向全体学生,让每个学生都享受到发展的权利.在我的启发鼓励下,让学生充分参与进来,进行交流讨论,共同进步.

4三维课程目标的实现上:既关注掌握知识技能的过程与方法,又关注在这过程中学生情感态度价值观形成的情况.

5、学法指导上:采用激发兴趣、主动参与、积极体验、自主探究的讲解讨论相结合,促进学生说、想、做,注重“引、思、探、练”的结合,鼓励学生发现问题,大胆分析问题和解决问题,进行主动探究学习,形成师生互动的教学氛围.

6、信息技术的运用上:利用几何画板动态演示椭圆的圆扁程度,给学生以直观感受;充分利用几何画板的度量功能,让学生能够轻松的发现椭圆a不变时c的变化影响椭圆的圆扁程度,降低了教学难度,学生易于接受.

三、不足之处

1.本节课课堂容量虽不大,但给学生独立思考和合作探究的时间稍长,导致课堂后段时间比较紧张,

教学反思

椭圆的简单性质教学反思》(https://www.unjs.com)。因此今后要合理地安排每一节课的课堂讨论时间,以提高课堂的效率。

2.过高估计学生的能力,小组合作讨论完成椭圆的性质时没能达到预期效果,计划是简单的自主独立完成,方程证明(代数法)小组合作完成。互教互学,共同进步,并从中体会解决问题的成就感,从而增进学生的合作意识和团队精神,但是因为班上只有一小部分同学基础比较扎实,大部分同学的计算能力不过关,只有一个小组完成较好,其他均都有不同程度的问题。

3.可以听取白老师和崔老师的建议:将学案作为检验学生对椭圆简单性质掌握的测试题,这样既节约时间,又能检测学生的掌握情况。或者能将小组合作问题提前让学生预习,学生在课下就进行研究,并找到自己解决不了的地方,课上小组解决,教师指导,应该会有好的效果。

总之,在本次教学中我认为:问题引领学生自主探究,带着问题进入课堂,教师在课上点拨学生主要问题,强调重点问题,并可以进行拔高。这样既可以使学生动起来,由被迫获取变为主动学习,通过课前自主学习,课上小组相互学习,教师点拨,足以将知识很好的掌握,这样也可以使教师从总是不放心中解脱出来,不用总是面面俱到的讲,学生会的不讲,学生可以突破的不讲,只讲学生疑惑的难以解决的问题,从而使课堂高效,并且学生也不用一直听一直听,听觉疲劳,然后昏昏欲睡。但是要进行这样的课堂,学生课前学习的时间必须保证,学生的主动性要充分调动,并且应有合理的奖惩办法让学生全员参加,避免一些学生滥竽充数.作为教师课前预设的问题一定要有梯度,有层次,适合学生思维发展规律。以上是我的一些小小想法,我会努力去尝试,不断地学习,使学生数学,爱上学数学。

  第2篇 教学反思《圆的面积》
  〖预览〗 《圆的面积》教学反思 武安市北关小学 宋建芳 本节课是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法,认识了圆,会计算圆的周长的基础上进行教学的。 成功之处: 1.以数学思想为引领,探索圆的面积计算公式的推导。学生对于把圆的面积转化为已学过图形的面积并不陌生,通过以前相关知识的学习,学生很自然想到利用转化思想把圆的面积转化为长方形、平行四边形的面积来推导计算圆的面积。在教学中,我首先通过出示学过的图形长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形,让学生回顾这些图形的面积计算,从而为教学圆的面积做好铺垫。 2.利用多媒体的优势,与学生的实际操作相结合,使学生不仅知道圆的面积推……【全文阅读:教学反思《圆的面积》
  第3篇 父亲在儿子婚礼上的简单讲话
  〖预览〗各位来宾、各位亲朋好友:我仅代表我老伴,感谢大家前来参加我孩子的婚礼。特别要感谢来自吉林、辽宁,以及深圳等地的亲朋好友,你们在百忙中不远千百里来参加我孩子的婚礼,我向你们表示深切的谢意。同时,也感谢x公司的领导和来宾,感谢你们多年来对孩子的培养和爱护。现在,我可以自豪地说了,我们又多了一个孩子,又多了一个家。这个孩子就是儿媳,这个家就是儿子与儿媳在哈市的家。儿子和儿媳已把他们家的钥匙送给了我们,我们可以随时随地回这个家了。这正如我老伴所说,我们现在有三个家了,父母的家,我们的家,孩子的家;两个孩子也有三个家了,双方父母的家和他们自己的家。在这个大喜的日子,我祝福这些家,家家和睦,家家幸福;同时,也祝福各位来宾、各位亲朋好友,家家……【全文阅读:父亲在儿子婚礼上的简单讲话
  第4篇 《圆的周长教学反思》
  〖预览〗 本节课通过引导学生对圆周率的探求,推导出圆周长的计算公式。我分成四个层次来进行教学:(1)在具体情境中,研究不同的情况可以用不同的方法来测量一些实物中的圆的周长,如用“绕、滚”的方法来测量。但对于象黑板上画的圆,当学生发现测这个圆的周长不能用“绕、滚”的方法来测量,必须研究一种求圆周长的方法。(2)在推导计算圆周长的公式时,先启发学生通过对不同大小的圆进行观察,思考它们的周长与它的什么有关系?(3)分小组进行,研究周长与直径有什么关系,将数据填到书上,进行观察思考,得出“圆的周长总是直径的三倍多一点的结论” ,理解圆周率π的意义。(4)推导出圆周长的计算公式,并进行实际运用,解决生活中简单的数学问题。 ……【全文阅读:《圆的周长教学反思》
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