教学反思@365

时间：2021-07-29 19:22:55 教学反思我要投稿

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《两位数乘两位数整理与复习》教学反思

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这节课共有4个教学环节，分别是引出问题，理解算理、探索算法，自主练习，课堂总结。其中，

1.引出问题环节，用时大约2分钟。

课一开始，老师直接出示信息：“每根灯柱上有23盏灯，大楼前共有12根灯柱。”由学生提出数学问题：一共有多少盏灯？

列式后，老师有意设计了让学生说算式的意义，运用直观图帮助学生进一步理解算式的意义两个环节，突出了乘法的意义，为后面学生理解算理，探索算法作好铺垫。

2.“理解算理，探索算法”是本节课的教学重点、难点，用时大约27分钟。

老师在这个环节，把估算、口算、笔算三种计算方式有机联系，使学生充分理解它们之间的联系，降低了思维的坡度，有利于学生理解算理，掌握算法。在27分钟内，

（1）估算。用时大约2分钟。

老师着重引领学生用23×10估算出的得数，与23×12的得数进行比较，23×10仅仅算了10个23，还少了2个23，所以估算结果要比准确得数小。

（2）口算。用时大约5分钟。

在口算环节，学生先独立尝试。在交流口算方法时，老师有目的地先交流“23×10=230，23×2=46，230+46=276”的口算过程，并运用直观图，帮助学生进一步理解：把一个因数拆成一个整十数和一个一位数就变得简单了。

（3）笔算。用时大约14分钟。

在交流算法时，教师有目的地选取以下两种笔算方法：直接写出最后的计算结果。分成三个竖式完成。

在逐个展示并由学生评价后，使学生明确第种笔算方法体现不出计算过程，第种笔算方法能展示过程但有些麻烦。老师引导学生思考：有没有两全其美的方法，既体现出过程，又比较简单？

一名学生说道：先把23×12列出来，先算23×2=46，再算23×10=230，然后把46和230加起来得276。探究的主动权交给了学生，学生还是能动脑筋想出办法。老师再顺应学生思维，把三个小竖式合并成一个竖式，用多媒体课件展示每一步的'计算过程，使学生较好地理解这种算法。

（4）初步练习。用时大约3分钟。

在展示交流算法时，老师重点让学生说说每一步的得数是怎么来的，使学生进一步理解算理。

（5）梳理算法。用时大约3分钟。

既总结了计算步骤，又规范了书写格式。

总之，老师引领学生充分经历了理解算理、探索算法的过程，整个环节层层推进，环环相扣，达到了理解算理掌握算法的预期目标。

3.自主练习。用时大约8分钟。

老师设计了基本练习和辨析练习，在巩固应用和效果检测中兼顾了算法和算理两个方面。

4.课堂总结。用时大约3分钟。

学生总结自己的学习收获，老师再顺势引导学生思考三位数乘两位数怎样计算？为学生下一步学习三位数乘两位数埋下伏笔。

这节课重点是理解算理、探索算法，尤其是用竖式计算的算理和算法。从时间分配来看，三分之二的时间都用到了理解算理和探索算法上，其中又有一半的时间用来探索和理解用竖式计算的算理和算法。抓住了重点。

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