沈荣涛求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的应用题教学反思
求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的应用题教学反思
关庙镇团结小学 沈荣涛
今天，我教学了“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的应用题，这类应用题是在学生学习了求一个数的几分之几是多少的一步应用题的基础上进行教学的，也是在学生会正确找出单位“1”的基础上进行教学的，同时也是对一个数乘分数的意义的深化应用。学好这部分知识内容为后面的分数除法应用题、百分数应用题学习都有帮助的，学生掌握这种应用题的解答方法、思路对今后继续学习分数应用题具有铺垫的意义。
本节课内容紧紧抓住新旧知识的联系，采用了变一步题的问题与已知条件相对应为不对应，变一步计算为两步计算。教学中，我主要从以下两个方面入手:
一、认真读题审题，找准数量关系:
让学生用画图的方式强化理解“求一个分数的几分之几是多少”用乘法计算。
强化分率与数量的一一对应关系。并根据关键句说出数量关系。主要强调在含有分率的句子里找单位“1”，并分析数量关系。
帮助学生理解“一个数比另一个数多或少几分之几”与“一个数是另一个数”的几分之几的不同。
（4）帮助学生理清题目中的比较量和标准量分率和分率之间的关系，难点是理解比较量占（是）标准量的几分之几，也就是对应的`数量和对应的分率之间的关系。
二、强化相等关系，掌握解题方法、思路、步骤。
强化数量关系，掌握解题方法、思路、步骤是本节课的一个重点，也是难点。通过分析关键句与线段图，帮助并提高学生分析题意、理解数量关系的能力。通过讲解与练习让学生理解新旧应用题的不同结构。稍复杂的分数乘法应用题是小学阶段数学教学的一个重点。解决这类问题的关键是找准单位“1”， 但对于先求“问题所对应的分率”这种思路，我们班很多学生都理解不透，表达不清。反思这节课的教学，我重视了让学生找单位“1”，强调怎样找相等的数量关系，重点强调两种解题方法进行很好的对比。在今后的练习课上还要指导学生理解两种解题方法的不同思路，另外要指导学生养成画图分析数量关系的方法，加强根据关键句说出对应关系和数量关系的训练，多说说解题思路，最终达到熟练掌握这类应用题的数量关系，为以后的学习奠定基础，同时培养学生有条理的思维的能力。
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