九月份教学反思李颖

时间:2021-08-20 13:17:51 教学反思 我要投稿

九月份教学反思(李颖)

在新学期开学备课时,我就担心科学的教学对学生来说有一定的难度,因为本单元教学需要大量的探究材料。由于没有代过科学课,我就从网上搜集了一些科学资料。

九月份教学反思(李颖)

 三年级的学生刚学习科学,对科学有着浓厚的兴趣,植物的叶对他们来说是比较熟悉的,但他们对叶的结构认识还不够,特别对叶子结构的认识较生疏。课堂上,注重引导学生观察思考,比较新鲜的叶与落叶有什么不同,体会出叶子的生命特征---新鲜的叶是活的,而落叶是死的;观察同一条枝条上的叶子变化过程,知道叶子有生长、发育、衰老的过程,感悟生命历程。

科学课并不像有的课程那样,记记住几个概念,几条结论就能解决很多问题,仅仅靠死记硬背,生搬硬套是行不通的。科学不是看懂的,也不是听懂的,是想懂的科学内容来源于自然现象及生活实践,是研究自然规律的.,光靠死记硬背没有多大用处的,必须深入理解,弄清、概念规律的来龙去脉,这需要有较好的理解能力、观察能力、分析问题的能力。我觉得学好科学要做到两点:

一、鼓励学生敢问。

教师首先应从教育观念上更新,采取更适合学生发挥主体性的教学模式,虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学 ,可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛,让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学学生平等相处,一起探索,研究。

其次,要消除学生的心理障碍,解放思想,放下包袱,鼓励学生敢问,爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们可以通过爱迪生 “我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等具体事例,教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质,使自己的思维才能得到发展。

二、引导学生会问。

学生不会提问,是因为他们不知从哪入手,不知提什么样的问题。起始阶段,教师应注意通过示范提问,向学生展示发现问题的思维过程,使学生受到启迪,有法可循。当然,在示范提问的基础上,教师还应注意启发引导,让学生尝试提问。

李颖

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