教学反思赵旭阳

时间:2021-08-21 08:18:00 教学反思 我要投稿

教学反思赵旭阳

教学反思——赵旭阳

教学反思赵旭阳

新版部编教材,相对于旧教材而言,对于学生理解历史,归纳历史的能力要求更加高了,对于运用史料的能力也要求更加严格。所以新教材的使用中调动学生兴趣,引导学生分析就变得至关重要了。

  一、利用好教材,使课堂丰富多彩

  新的历史教材的内容、形式与之前的教材有很大的不同,除正文外还包括了导入框、大量图片、历史资料、活动与探究等许多板块,具有很强的趣味性与启发性。课本由权威专家编写而成,大量图片及历史资料的采用,本身就能丰富课本正文的内容,激发学生学习的兴趣。活动与探究,答案也最好由学生们讨论交流得来,让学生们合作交流,小组内讨论,对学生合作意识及兴趣的提升,效果是非常显著的。

  二、注意课堂节奏,锤炼课堂语言

  俗话说:“良好的开端是成功的一半。”新课的导入是教师把学生引入大门的钥匙,每节课能否有个好的开头,直接关系到这节课的成败。要提高学生的学习兴趣与积极性,首先我们就得有激情,要以饱满的热情去感染每一个学生,使其精神上振奋起来。要依据教材内容和学生实际,注意选取典型的故事导入新课;通过让学生自学的方式,让学生们动起来,最好能让学生做点书面的东西,那样每个学生都没有办法偷懒;以学生之间交流的方式,让学生去讨论问题,使其积极性得以调动,听课的效果也会更好。

  幽默风趣的语言也容易使学生的积极性得以提升。作为教师,要想把自己掌握的知识传授给学生,必须具备高超的语言表达技巧,这样才能激发学生的兴趣,才能让学生喜欢听你的课。

  三、让学生动起来,因材施教

  学生们的智力水平不同,成绩参差不齐,在课堂上应该分梯次布置相应的任务,争取让优生吃好,中等生吃饱,差生也有收获。在平常的教学中,应对优先生给予更为严格的要求,对于成绩差的学生,或是双差生,要降低标准,让他们完成基本的学习内容即可。让每个学生跳一下就能摘到果子,体验到成就感,学习也会由短期的兴趣转为长期的学习目标了,这也符合孔子所讲的因材施教的原则。

 

  四、注重赏识教育,激励学生进步

  马斯洛需求层次理论指出,每个人都有自我实现的'需要,学生处于成长阶段,心智不成熟,更是如此。当然,教师批评学生的错误无可厚非,但应遵循一点,就是绝不否定学生的价值,给每个学生开辟自我实现的通道。比如,当一个成绩差的学生有了点滴进步的时候,教师应给予表扬,鼓励其以后有更大的进步。有一个学生上课经常精神恍惚,昏昏欲睡,有一次精神头很大,瞪大眼睛听课,教师也应给予表扬,肯定他的进步,这个学生保持了一段时间好的状态。除了注重赏识之外,教师还要经常做学生的思想工作,有时是面向全体学生的,有时是有针对性地与个别学生谈话,给他们谈人生的理想和目标,他们应该努力的方向,将来的就业压力如何等等。通过这一系列措施,使得学生的学习兴趣和积极性有所提高。

  在课堂上,教师要注意绿色语言的应用,“有进步”“有提高了”“表现较好”“真棒”等语言对学生的点滴进步给予肯定,学生以后就会特别注意自己的表现,注意力会更集中,学习的兴趣也自然会提高。

  五、重视信息技术的使用

  在历史课堂中,多媒体资料的展现能创设历史情境,增强学生的学习兴趣和调动学生学习的积极性。在过去的历史教学中,教师经常用电脑呈现图片、播放历史视频等创设历史学习的情境,让学生近距离感受历史的沧桑。通过大容量的历史资料的呈现,增加了课堂容量,既让学生们开阔了视野,也极大地激发了学生学习的兴趣,学习的积极性也能得到大幅度提升。

  总之,教学有法,但无定法。要想提高学生学习兴趣并出成绩,让每个学生都能有所收获,的确不是一件容易的事,作为历史教师,依然任重而道远。只有在教学中始终坚持激发和培养学生的学习兴趣,才能激发学生的求知欲,从而产生学习的内在動力,提高教学效果;才能把学生从被动接受中解脱出来,并充分发挥学生的主体作用,建构学生的主体地位,真正促进学生全面发展。

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