《平行线的判定》教学反思-石泉城关中学杨晖

教学反思 时间:2018-10-01 我要投稿
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《平行线的判定》教学反思

石泉城关中学 杨 晖

通过对上节课的学习,学生对平行线的定义有了一定的认识,并学习了平行公理和平行公理的推论,但用定义和推论证明两直线平行难度较大,因而需要通过其它途径寻找判定两条指向平行更普遍的方法。

本节可通过画平行线得到一个判定公理,在以判定公里为基础推导出两个判定定理。在教学过程中,我注重了以下几方面:

1.突出教师的引导作用。

课前教师通过精读教材、研读课标,把本节课内容分解为操作性较强的一些活动,借助“四环五课型”模式,将其呈现在“探究提纲”中,并在后面变式练习环节设计了对应的习题进行效果检测,是课堂教学在教师的引导下顺利进行。

2.突出学生的主体地位。

站在利于学生学习的角度进行教学设计,活动、练习、小结的设计均以便于学生理解、操作为标准,课堂上,除了必要的示范外,问题的发现、解决,习题的完成、讲解都尽可能由学生自己完成。学生对问题的回答,尽量由学生评价、补充。

3.重视数学思想的渗透。

数学课堂一个重要的内容就是数学方法的学习,数学思想的感悟.本节课教学过程中将内错角、同旁内角的问题转化为同位角的问题进行说明,顺势将“转化”的思想渗透给学生,是学生逐渐熟悉、了解,并模仿应用。

本节课对七年级学生来说又是一个艰难的起步。一堂课下来遗憾也不少,比如:课堂各环节时间分配不够合理;对后进生关注不够;课堂激励性评价用语较少等,在以后的教学重要重视起来。