《可爱的小猫》教学反思

教学反思 时间:2018-10-09 我要投稿
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《可爱的小猫》教学反思

本节课是在学生学习了5以内的加减法的基础上进行教学的,通过本节课的教学,要使学生进一步体会减法的意义。

《可爱的小猫》教学过程中我安排了两个大环节:

1.结合动态的故事情节《小猫吃鱼》,让学生讲图意、列算式,逐步体会减法的意义,感受得数是0的减法算式的实际意义;借助学生喜闻乐见的“奖励小红花”活动,再次体验。进而让学生自己总结出:相同的两个数字相减,得数是0。

2.“拨一拨,填一填”环节。动态演示,激发学生的兴趣;观察计数器,自主写加减法算式;试着说它们的联系,让学生初步体会加减法的互逆关系。这是本节课的难点,所以,接着又通过“套圈游戏”这个孩子们熟悉的情境,再次感受加减法的互逆关系。

最后,我设计了“吹泡泡”、“开火车”、“打气球”三个练习,巩固本节课的知识,锻炼学生独立思考的能力以及敢于大胆表达自己想法的能力。

整个教学安排符合一年级学生的认知特点,也激发了孩子主动学习的积极性。

本节课我一直有一个困惑:

第二环节,通过“拨一拨、写算式”让学生感受加减法的互逆关系,如算式5-1=4 1+4=5,先让学生说一说每个算式中数字的意思,接着试着让学生说它们之间的联系。孩子们能说出两个算式相反,其实我认为已经体会到这种互逆关系了,但是我不知道说它们相反是否恰当,不确定到底应该如何准确告诉学生是什么联系。课下我思考,如果让每个孩子都拿计算器拨一拨,看一看,同桌间互相说一说,是不是更能深刻体会加减法的互逆关系。