只会读不会说的家常课英语教学反思
相信这样的课，每个人都上过，为了让学生会读而教。当然读是会说的前提，但很明显，这堂课中老师更注重的是学生会读。我认为这堂课总体上缺乏老师课前的课堂预设、情境创设、语言目标设定等。
1、教师意识到预习的重要性，而没有理解预习的目的'何在。
一般情况下，教师让学生预习的内容：跟读录音，会读单词或句子。那么学生基本对单词或句子已经做到了会读。如果教师再把精力放在读上，可能单词掌握扎实，但学生不会运用，教师只是将单词灌输给学生，而不是让学生跳一跳摘到果子，主动去获取知识。我认为在学生预习后，课堂可以精炼读的环节，把重心放在读准、读好和解决如何运用这些单词或句子，通常在哪种情境下用，让学生在情境中主动获取和巩固本课知识点。通过丰富的情景内容让学生更深刻理解语言知识，并学会应用。
2、大部分学生还是处于“吃不饱”状态。
学生是课堂的主人，教学中我们应该了解大部分学生的最近发展区。这节课中，教师仅仅用了几句简单的过渡语引出词组，然后让学生去读，其实学生还是处于预习。那么学生有没有上这节课，意义不大。我认为这堂课可以通过形式上和内容上进行丰富。形式上如：运用多媒体课件，学生喜欢的事物或熟悉的情境。内容上可以通过几个不同层次，让每个学生在原有的基础上吃好，吃饱。
当然这节课也是有值得学习的，如课上得还是比较连贯。
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