关于牛津小学英语教学反思的范文
第一课时：
比较级对于学生，是个完全陌生的东西。要想让学生真正掌握，是一件不容易的事情。我在一开始先复习旧单词，让学生充分掌握。再拿出同样的物品让学生作比较，让学生在感官上理解“更”的意思，在理解的基础上逐个呈现单词的比较级，让学生掌握其读音规则，借助《自主练习》上的课时扫描总结形容词比较级的规则。在学生熟练运用比较级的基础上，再把两个句子合并成一个，教学than 这个单词，回到前面的句子，把两句话合并成一句，由扶到放，先改写再自己用不同的形容词来造句。通过循序渐进的方式，学生总算把比较级的陈述句能流利完整地表达出来了。
第二课时：
有的孩子还没有做好学习的准备，有甚至把形容词与动词混起来。所以有必要给他们先归纳一些形容词并分类。第一单元整个篇章的语言点较多，不太适合整体理解。所以我还是先教形容词的比较级6种变法，然后依次是A+ be+比较级+than +B; 疑问词+be + 比较级，A or B?; A + be+ as +原形+as +B;最后梳理文章中的词组，通过自己阅读回答问题很容易理解整个篇章。这是我的整体设想，现在只上了前两个，对于A+ be+比较级+than +B; 疑问词+be + 比较级，A or B?;两种形式学生掌握的不错，主要是通过观察ppt的实物进行比较描述，加强理解。总结形式，再放手让学生说。由带到放，还有做一些改错题能很快纠正一些易错的.地方。
第三课时：
A部分分为导入语与对话。对话我也分为P6,P7两部分，采用阅读---回答问题----看图说话-------再阅读，加强理解，提高阅读能力。因为大的知识点前面已经上好，只剩一些词组，所以阅读理解比较顺利。除了个别学生比较粗心外，基本都懂。练习中的
look like look for look the same
look after look beautiful
1、The flowers in the garden ,
2、 Su Hai and Su Yang .
3、Miss Han her cat carefully every day ..
4、Mr Gao his wallet just now , but he can’t find it .
5、Helen her mother .
我发现学生不注意动词的适当形式变化。好像现在学了一样新鲜事物---比较级，不注意以前教的一些语法的变化了，再今后的练习中要穿插，巩固。还有两种形式：A+ be+比较级+than +B; 疑问词+be + 比较级，A or B?;
这里面B的确定是主格，宾格还是名词性物主代词，学生分不清，我出了些各种形式的练习例题，并采用了同伴们的方法,学生知道了不只是主格一种形式。还有B用何形式应与A或疑问词对应。
第四课时：
all 和 both的用法与区别
all代表或修饰两个以上的人或事物，或不可数的东西。可以做主语、表语、同位语和定语。
例句：All of us like to eat potato chips.（作主语）
=We all like to eat potato cjips.（作同位语）
我们所有的人都喜欢吃薯条。
You have not eaten all (of) the bread.
你的面包没有吃完。
both是指“两者都……”；而all是指“三个或三个以上的人或物都……”，可以作主语、宾语、同位语和定语。注意它们的区别：
例句：They were all waiting outside the gate.
他们（三个以上）都在大门外等着。
They were both waiting outside the gate.
他们两个都在大门外等着。
第五课时：
音标时常是学生觉得较难的，正确率较低。到底用什么方法才可以做好呢？通过中文的取巧记忆，还有拼读法是最常用的。除了这样，我还让学生按不同的字母组合整理如下：
/ э：/ or world work worker worse
ir bird girl skirt T-shirt dirty
birthday thirty third
thirteen first thirsty circle
ur hurt turn nurse surf
ear earth early
在《一课一练》P9音标题中我发现学生仍然对元音后跟辅音m或n的音，不太会用拼读法分解，所以教给逐个发音的方法。如：term先发erm,再分出er的发音。词组the….in…..学生容易按顺序翻译，多出些类似的中英互译吧。
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