苏教牛津版英语四年级上《May I have …?》教学反思
本单元是牛津小学英语4A第一单元，综观本册书的教学内容，是三年级内容的延伸，是在三年级的基础上增加一些词汇量，在听说的基础上提出读和写的要求。而交际用语的教学都是在三年级的基础上提出的读和写的要求，这就要求学生课后多花时间读，只有在熟读的基础上才能写。
在教学过程中我采用表演、游戏等形式进行，充分激发学生的参与兴趣，反馈情况较好。教学中采取了设置情景，让一名迟到的一名学生在教室门口说May I come in? Ss: Come in ,please.请进。游戏猜一猜，猜文具盒里的物品。听口令出示物品，复习巩固单词。说唱，表演课文中的对话，然后用图片或自带物品表演。这样使课堂上气氛活跃，学生参与性很高。在教学“Work in pairs ” 要求学生充分利用This …is for …进行练说，并让学生根据问句不同采用不同答语。使单词教学与句型操练融为一体，让学生在说中学习新词，在说中巩固新词，从而使学生达到学以致用的目的。
四年级学生不但要重视他们的听说能力，也要加强书面练习。但在书面练习中学生对于May I have…？和May I have…for…？两句的意思明白的'不是很透彻。有些同学将This…is for you.误读成This is…for you.在书写过程中出现的错误比较多，有同学把”a”漏掉，用英文形式写中文名字还不太熟悉，如把SuYang写成suyang的，还有末尾不加标点符号的，特别是问号不加。在本单元出现了Here’s a …for you.这一句型。有同学将This …is for you.这两句中的is的位置混淆，同时对句子的书写也要再加强。
这是一个有三年级向四年级的过渡阶段，学生对于从以前的只要求说到现在的要求书写难免有些不适应。但由于采用多种教学方法进行句型教学，学生口头上掌握较好，而四年级要求会写句子，学生从口头到笔头还有一定的难度，今后在教学过程中，要多设计书面练习，引导学生会写句子。真正做到学以致用。
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