《抵制尾气》习作提纲专项训练教学反思范文
10月底，我带着学习提高的态度去宁波参加了“宁波市基础教育小学语文教学展示”活动，有幸聆听了旨在“识写好字、读好课文”的《活化石》、“探究脉络、沉潜文本”的《跨越海峡的生命桥》、“挑战头脑、讲究运用”的《抵制尾气》习作专项训练和“品析句段、体味感情”的《慈母情深》，受益匪浅。因为回来要上汇报课—作文专项训练，所以我特别关注《〈抵制尾气〉习作专项训练》，照相，视频，录音同时上，生怕漏掉一字半句。
恕我才疏学浅，说实话一看到活动资料上写着《作文指导“挑战头脑旋风”之习作提纲专项训练》这个题目的时候我不禁想：习作提纲与挑战头脑旋风有什么关联？不过是提纲训练，怎么会会有头脑旋风这么厉害？带着这样一份疑惑走进了这趟习作之旅。执教老师李维勇创设了一个贴近学情的情境——再买一辆车，从而引发本次讨论的主题——抵制尾气。课堂上由于我忙于记录，视频，边听边想也没有时间细细思考，所以总觉得收获不了什么东西。我带着无奈和愁怅返回象山。整天为怎么上好这节汇报课而担心。
11月中旬，定下了上课的'时间之后，我决心再次从听课资料中找到有利用的东西。结合当时特级教师张晨瑛的评课，这时我才发现整堂的亮点还是很多的，只是我没有思考没有想到而已。
整堂课从对资料的归类、选择、编写、三方面入手，一直在带领学生习得方法，在这样的练习中思维得到一次次的提升，其实学生习作的语言可以通过阅读积累来慢慢丰富，但思维是一种能力，是一种在不断练习中才能巩固的能力。惭愧的是，直到此刻我才体会这位老师的用意，为何要选择这样一个内容来体现新课程的理念。原来张晨瑛评课中说道，习作的五大要素是生活、兴趣、思维、阅读、语言手段，其中思维是习作的关键。此时才渐渐豁然开朗，明白刘老师的用意所在，一堂课后应有一种正确而具有科学依据的学理（套用张晨瑛老师的词汇），这样的课才底气十足，才有理有据！才符合儿童发展的规律，才能真正贯彻以生为本的理念！
再次回顾本课，我的思路也渐渐清晰，对上汇报课也有了信心。做了适合自己上课的简单调整后，我花了一个晚上备好课，准备好多媒体资料。
11月下旬两次教学尝试后，我进行了检测，发现从来没有接触过提纲的学生能把提纲写得正确，完整，学生思维确实得到训练。
参加这次听课上课活动，我受益匪浅，这是一次彻彻底底的新理念大改革，新课标的学习是十分必要的，带给我们全新的理念，支撑起全新的课堂教学，这次展示必将带来一番深层地思考，思考我们的课堂，思考我们的教学行为。
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