小鸭子得救了教学反思范文
今天，我执教了看图写话——《小鸭子得救了》一课，颇有感受，现将教学反思记录如下：
一、课堂组织严谨，教学内容环环相扣。
首先，我把本次教学图分解成三部分，设定了开头和结尾，这样就有效地为学生创设了一个很明确的教学目标，着重在于怎样救小鸭子，并引导其把救鸭子的过程写清楚，发散了他们的思维。特别是详细讲小猴子更是为学生创造了一个示范的语言环境，让他们有话可说，并说完整的话。
二、课堂气氛活跃，学生发言踊跃。
在我精心地启发引导下，学生们善于动脑，想出的答案可谓是惊喜连连。如：在讲到大象救小鸭子时，一个学生说猴子是用尾巴倒挂在树上，把小鸭子拉上来。马上我就指导学生看图：坑的距离离小猴子远不远啊？就有学生：远，根本就够不着，于是我就问他：机灵的小猴子还有什么好办法？他回答：小猴子应该爬上树，折下树枝，伸进坑里，然后再把它轻轻地拉上来。听了他精彩的回答，大家纷纷为他鼓起了掌。再如：在讲到小动物们纷纷来救小鸭子时，学生们为谁先来救小鸭子展开了激烈的辩论。有的说小猴子先来救，因为他最机灵；有的说小熊先来救，因为他可能就住在树洞里；还有的说大象先来救，因为他可能就住在附近……听了他们的'回答，我又惊又喜，我觉得他们的回答都是合乎情理的。诗人云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。在说话中，多鼓励学生说不同的话，“横看”、“侧看”从不同角度观察和思考。这样，说的质量高了，思维活了，说的乐趣也会更多了。
《小鸭子得救了》一课中，学生说的时间较多，要让其他学生认真听别的同学的说话，及时指出优点，特别是新颖之处。既激活发散思维，通过听，学生又有新的体会，还训练了学生良好的听话习惯，可谓一举三得。总之，本次活动不仅培养了学生的想像力，还启发了他们的创造性思维。
【小鸭子得救了教学反思】相关文章：
小鸭子的救了05-20
小鸭子的救了作文01-15
小鸭子的救了作文03-19
小鸭子得救了07-20
大象救了小鸭子07-20
教学反思偶得10-13
小鸭子得救了作文12-07
小鸭子得救了 -作文01-01
小鸭子得救了作文10-03