《有趣的服饰》的教学反思
一．结合生活实例导入新课
良好的开始是成功的一半，引入阶段正是一堂课的起始，处理的是否恰当直接影响孩子们的学习兴趣。新课程下的美术课越来越生活化，与生活的关系也越来越紧密。首先，我收集了部分世界大型服饰流行发布会的个性服装设计效果图，展示给学生看，并及时总结服饰的特点，启发学生找到喜欢的特点大胆设计。然后，我穿插了电视发型设计大奖赛中的运用媒材当堂设计的片段，普通的筷子，盘子，大桶，面巾纸，方便面盒子，塑料袋等都被很巧妙地运用在了服饰与发型设计中，获得了异彩的效果，令学生震惊和佩服。一下就让学生们兴奋起来，跃跃欲试。
二．设计情境寻找学生的知识兴奋点
在新知的讲授中，如果能结合学生已有的知识情况，设计学生熟悉和感兴趣的情境，就能引导学生通过联想，动手操作，沟通从具体的感性实践到完成具体的创作来。
首先我按学生的兴趣自己分成若干个小组，在小组内，寻找共同的兴趣点，可以是一组服饰，可以是一个剧目，可以是一个服饰，总之要找到兴奋点和服饰的特点，为下面的创作垫下较扎实的画面基础。其次，我带动学生引发想像：国王和士兵，刺客，印第安人，木乃伊，公主，时尚女生等等，还允许学生讨论演示，设计不同的情境，想想不同的服饰效果，并进行交流。
三．巧妙运用媒材实现自主探究
学生是学习的主体，在课堂中药充分信任学生给予学生充分的自由去创作。这是最关键的'一步，有了好的想法要有巧的做法才能让想象插上翅膀飞翔。为了使作品更成熟，我设置了：拼一拼，摆一摆，说一说，评一评等环节，通过学生帮助学生的方式，调动了学生参与的热情，也使作品更成熟。当然，老师也及时给予学生基础的帮助：想一想需要先制作哪些部分？还需要如何进行装饰呢？重要的是保护学生的积极性，为自主探究打下良好的心理基础。
学生带的媒材非常丰富：扇子，纸盒，面巾纸，一次性桌布，鞋子，包，彩纸，花布，挂历，旧衣服，一次性筷子等等，他们拿着材料比划来比划去，有的做模特，有的在裁剪，兴奋的议论着操作着，一派欣欣向荣的景象。
最后的作品，非常丰富：有的做时尚组合，有的做韩国少女，有的做国王与士兵，有的做将军武士，有的做的很可爱，有的做木乃伊，而且学生们的材料运用充分而巧妙，作品风格各异。我还给他们拍了照片，看着镜头里快乐的孩子，我比孩子更快乐。
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