品德课《玩中有窍门》的教学反思
《玩中有窍门》是二年级《品德与生活》上册第三单元“动手动脑更聪明”中的第一个活动。《玩中有窍门》这一主题展示了孩子们在玩中找窍门、发现有趣的玩法的情景，旨在提示孩子们在玩中要会动脑，玩出新奇，玩出乐趣。
二年级的学生对周围的世界充满着好奇。他们的小眼睛里总是闪烁着求知的渴望，小脑袋瓜中总是跳跃着许多的小问号。他们爱动脑、乐动手。
为此，我在设计教学过程时，力图以儿童生活为基础，以密切联系儿童生活的主体活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，重在让学生在活动和游戏中体验动手、动脑的快乐，享受创造带来的.无穷乐趣。
活动是德育课程实施的主要载体，也是学生主体性生成和发展的源泉。实践证明，有效的学习需要让学生经历一系列有意义的、真实的活动，在活动中感受和理解知识的产生和发展，掌握一定的方法、技能，体验积极的感情。因此，在本课的教学设计中，我将灵活巧妙地引入课堂，在吃透教材内容、把握重点的基础上，在了解二年级学生年龄特点的前提下，设计了“创境引题——玩具集合、先学后教——快乐起飞、展示反馈——异想天开”三个教学活动，从启发学生兴趣入手，步步深入，激发学生的创造动机。
（1）让学的过程真正成为自己想办法的过程。教学中，学生小组围坐而成，共同参与自己喜欢的活动。在“玩具集合”、“快乐起飞”、“异想天开”等三个活动中，学生通过探究想办法，总结出了玩的小窍门，从而获得了知识，增强了创新意识。
（2）让学生在探究中发现。学生探索的过程不同于科学家“探索求知”的过程，对成年人来说是已知的东西，在学生看来往往是“创新”的成果，他们会觉得十分惊奇，很了不起。例如：“异想天开”的游戏，经过一番探索，孩子们终于形式多样的玩法，得出了新的结论：“一个玩具不止一种玩法”。可见，让学生参与探索发现的过程，有利于培养其创新意识。
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