《What are you doing》的教学反思

《What are you doing》的教学反思

　　本课是《开心学英语》第3册What are you doing ? 第四课时sounds and words的教学。它是训练学生语音，培养学生听说读写能力、观察、分析、归纳能力的好教材。我根据本文重点、难点，结合学生的认知水平和心理特征，充分发挥了新课程标准提倡的主导作用，课堂教学效率明显提高了。下面是我对这一课的教学反思。

　　1、以人为本，以学促教。通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极地参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。整节课自始至终，学生的表现、一问一答，谈话和回答积极、主动，体现了这一教学观念。

　　在新知识的教学中我创设了9个活动，让学生参与交流，不断地运用本课的`单词、句型进行操练，让学生运用新知识描述生活，训练学生听、说、读、写的能力。我还创设了两个地方让学生去发现、去观察，去思考去分析归纳：①找出本课中6个词汇中相同的字母是什么，它们的发音是什么；②动词加-ing分三类呈现，通过课件设计，（在关键的字母用红色表示）让学生在读中观察，读中悟，读中思。

　　2、演出生命的课堂。本课6个词汇，我用不同的身体语言，较强的表演能力，大胆的尝试，创设不同情景，让学生在情境中进行提问，对话和表演，教学情境熟悉、真实，学生乐于表演，气氛和悦，在滚动的教学过程中学生巩固了知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。比如教smiling,我是把smiling演出来的：Ready? Smile！ “茄子” “咔嚓” 我一边做出照相的动作，一边保持微笑的表情。继而，摆出几个微笑的造型，然后用手指着嘴巴说：“smiling smiling，I’m smiling。” 学生觉得很有趣，也很容易理解。接着我又演了哈哈地大笑大笑的laughting ，呜呜地哭的crying 。之后，我又编了chant,让学生演起来。课堂一下子充满了活力。

　　3.运用竞争策略，促进合作学习。我采用小组合作学习，组内竞争的激励机制，充分调动学生学习的兴趣，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。在教学过程中，每呈现一个活动任务，如两人--四人的小组活动，学生立刻投入到积极的交流互动中去读、去说。展示的环节学生分工明确，没有出现你推我让的情况，效果很好，各个小组竞相展示。

　　4、板书别开生面。板书设计配合简笔画，图文并茂，增强了教学趣味性，大大改善了课堂气氛，提高了学习效率。

　　5、达标练习，体验快乐。

　　在教学的最后，我紧扣本课学习的重点，利用教学课件的图片，以”in the park” 为话题，学生进行当堂写作。经过检查，90%的学生全对，效果很好。学生当堂学到的知识及时巩固，学生会有一种满足感，产生快乐的体验。