人教版《登山》教学反思
“让学生真正成为学习的主人”。积极倡导自主、合作、探究的学习方式是达到这一目标的最好途径。
这节课，充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式，成功演绎了“问题教学”的模式。上课伊始，我按照课前设计好的程序进行着，但不久，学生即兴生成的问题搅乱了我的教学设想，课堂实际情况并未如我所料地进行，于是，我干脆抛弃原先预设的方案，从课堂上学生生成性资源入手，信任他们，尊重他们的'意见，让他们自主、合作地选择各种方法，用自己喜欢的学习方式去探究学习课文。在探究学习过程中，我将语言文字训练和创新思维训练有机结合，学生以不同的方法从不同的角度去体会小路的“险”，从而充分地认识列宁两次走这条险路的勇气和魄力，理解列宁这样做的目的到底是什么以及对自己有什么启示。
这种研究性学习对学生的求异思维、发展综合智能很有帮助，同时也促进了学生知识、能力不断地提升。
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