五年级下册歌曲《小鸟小鸟》教学反思

时间：2025-06-18 14:26:10 赛赛教学反思我要投稿

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五年级下册歌曲《小鸟小鸟》教学反思范文（精选12篇）

　　在我们平凡的日常里，课堂教学是我们的工作之一，反思意为自我反省。那么你有了解过反思吗？下面是小编帮大家整理的五年级下册歌曲《小鸟小鸟》教学反思范文，希望对大家有所帮助。

五年级下册歌曲《小鸟小鸟》教学反思范文（精选12篇）

　　五年级下册歌曲《小鸟小鸟》教学反思 1

　　《小鸟小鸟》是五年级下册第一课的一首8/6拍，二段体结构的歌曲。曲调欢愉而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。这一课的重难点是二声部的教唱；用富有弹性的、优美舒展的歌声来正确演唱这首歌曲。我在教学存在很多问题，具体反思如下：

　　1在让孩子们听歌曲分段的环节中，我迟迟没有把歌谱展出，导致有很多学生很茫然。这点严重影响了接下来的环节。

　　2.小鸟的音乐形象没有体现出来。这节课我把难点第二乐段的合唱放在首位，然后再进行第一乐段的教学。由于第二乐段二声部合唱中，只有一个字“啦”作为歌词，而我在一开始整体聆听歌曲的教学环节中，并没有展示歌谱，学生在没有能听出歌曲究竟唱了什么的情况下我又紧接着教唱第二乐段，所以我在教唱第二乐段过程中费了很大劲去描绘小鸟的形象，但学生的表现并不能达到我想要的效果，感觉事倍功半。

　　3.难点没解决，重点不突出。

　　4.伴奏的速度太快，学生跟不上。《小鸟小鸟》节奏较为轻快，学生在还没有唱会的情况下合上伴奏演唱明显感觉不理想。

　　5.语言不够简练，碎语太多。

　　一节课下来，学生貌似基本唱会歌曲，但这节课我是选了五年级一个含有不少校合唱队成员的班级进行试讲的`。由于有校合唱团的成员在支撑着声部，所以纵使课堂上出现诸多问题，学生们还是能把一整首歌曲基本唱出来了。但有一部分学生是没能达到教学目标的，更别说能达到我预期的教学效果了。我问自己，如果这是一个没有合唱团员的普通班呢？结果不想而知了。对比自己，我成长、进步了，这就是最大的收获！革命尚未成功，同志仍需努力！加油！

　　五年级下册歌曲《小鸟小鸟》教学反思 2

　　《小鸟小鸟》曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段（8小节）为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。总体来说，有一些成功的尝试，但也存在着许多需要改进的地方，现对其进行以下几个方面的反思：

　　一、备课思路

　　1.合唱是“重中之重”的思路偏差。《小鸟小鸟》这首歌曲的二部合唱占了较大的篇幅，涵盖了歌曲整个B部分，再加上班级合唱教学是我几乎不曾接触的领域，在看到这个课题时，歌曲中的合唱部分就引起了我的高度关注。我在设定教学目标、教学重、难点、教学过程时，一切都以“合唱部分”的教学为主，将其视为本堂课的“重中之重”！然而从课堂的效果来看，这样的思路是有所偏差的。首先，一节音乐课应该是完整地呈现一首音乐作品，而不是“去头掐尾”的某一部份内容的学习，这样会使教学失去平衡，也缺乏完整性。第二，忽略作品音乐形象、情绪的引导，过分的强调技能、技巧，既没有达到对学生情感态度价值观的培养，也无法调动学生学习的兴趣。

　　2.将教学目标细化到“班级合唱”的准确定位。当我将“二声部合唱”的教学设为重点时，更是将目标细化到“班级合唱”。因为普通合唱团的训练与班级合唱还存在着很大的差异。普通教学班的孩子不像合唱团的孩子那样大都具备较好的基础条件，能受到长期、系统的训练，所以他们的起点不一样，接受能力也无法相比。因此，我在设定教学环节时，一直紧紧围绕“班级合唱”来进行，避免过于专业化的训练手法。在进入合唱之前，我设计了很多让学生逐渐适应多声部旋律的环节，如先以比较形象的方式解释两条声部间的关系、抗干扰聆听练习、与乐器配合唱、分别在两个不同的乐器引导下唱等等，循序渐进地培养学生二声部合作的能力。从教学效果来看，学生确实能够逐步适应多声部旋律的加入，有所成效。

　　二、本节课的`不足之处

　　1、弱化了对歌曲情绪的引导前面提到过，在设定《小鸟小鸟》这一课的教学目标时，将合唱教学设为“重中之重”，以致于一堂课下来，除了合唱这一部分，其它所有内容都被弱化，包括对歌曲音乐形象的分析及情绪的引导这两个非常重要的方面，最后导致的结果是：学生的情绪没有被调动起来，对歌曲学习的投入度非常不够，而且由于对音乐形象的体会也不够，难以通过歌声准确表达歌谱的要求，最后反而影响了歌唱技能的掌握，没有达到预期的效果。

　　2、教唱环节不够扎实。在这节课中，不管是歌曲齐唱部分还是合唱部分的教唱，都显得不够扎实。由于担心学生的识谱能力有限，不敢在唱谱的这个环节进行细扣，只是带学生唱两遍感受音高，便直接套入歌词演唱，且每次演唱都只是一带而过，缺乏层次感，没有落实好重、难点的解决；另外，教唱过程中，一个声部练两次后，又轮换另一个声部进行练习，原本对旋律的掌握就不够扎实，再加上声部的交替学习过于频繁，学生容易混淆，不利于其唱稳自己的声部。

　　3、过于“走教案”回顾这一节课，最大的一个问题就是没有根据学生的实际情况落实好每一个环节，过于“走教案”。如歌曲齐唱部分的学习，在学生还没有掌握的情况下，就继续进入下一个环节，导致后面完整演唱歌曲时，齐唱部分出现较大的音准问题。以上的问题同样出现在后面的教学中，虽然每个教学环节的设计都有其相应的作用，但没有落到实处，切实为学生的学习服务，最后只是流于形式。

　　4、语调过于平淡在进行这堂课的教学时，我还存在着另外一个问题，就是语音语调过于平淡，缺乏抑扬顿挫的变化，不够生动，无法调动学生的情绪，自己抛出的问题没有引起足够的关注。

　　三、改进方向

　　1、始终以音乐审美为核心，合理平衡技能与情感的关系。

　　2、合理安排教学内容，确保一堂课的完整性。

　　3、注意教学过程中的“生成”，用心关注学生的“学”，将“型教案”转化为“心教案”。

　　4、丰富自身语言及语音语调的变化。

　　5、始终保证对学生音准、音质等质量的要求。

　　五年级下册歌曲《小鸟小鸟》教学反思 3

　　今天的天气格外的晴朗，中午孩子起床后我就带孩子上厕所，到厕所门口时却发现有几个孩子围在后面的树边议论着什么，我看到以后就赶紧走了过去，还没等我张嘴，班里有几个孩子就惊慌的说：“张老师快看！小鸟流血了，它怎么受伤了？”我听后一看，只见地上躺着一只已经受伤的小鸟，翅膀上沾满了血，有些地方还在陆续流着血，让人看着十分心疼，我就把它小心翼翼的拿了起来捧在手里，这时班里有个孩子濠宇说：“肯定是它妈妈不在家它就偷偷出来玩了，不小心从天上掉下来了。”滢臻也插嘴道：“老师它真可怜呀，我们把它送回家吧。”我看着这群可爱的孩子，怜爱的摸了摸小鸟的头告诉孩子：“小鸟受伤了，它的伤口也没有办法得到治疗，我们一起给小鸟清洗一下伤口再把它送回家好不好？”孩子们听了都一致拍手赞同。

　　我就带着孩子们一起到保健室拿来棉棒给它做了一下伤口的清洗，然后又用碘伏给小鸟进行上药，在上药的过程中这个小家伙好像能听懂话知道我们在帮住它一样，乖乖的躺着一动也不动，可是孩子们却时不时的咧咧嘴呲呲牙，有的甚至张着大嘴巴，从孩子的'表情中我看到了孩子们对小鸟的疼爱和关心，我觉得更多的是怜爱，有个孩子香宁还轻轻的说：老师你轻点，别把小鸟弄疼了...听着从孩子的嘴里说出这样的话，我的内心充满了欣慰和感动。由于天气比较热，伤口也在小鸟的翅膀下面，所以不便于包扎，我就又带着孩子拿了一个小纸箱，接了一杯水和一些小米，然后把它翻放在活动室后面并告诉孩子：“我们让孩子先休息一会喝点水吃点东西，等它妈妈来找它好吗？”孩子们都异口同声的说好！然后都恋恋不舍的进了教室，我想它一定会好起来的，有这么多可爱的孩子们的关心和期望，它一定能好起来，回到属于它的地方去.....

　　五年级下册歌曲《小鸟小鸟》教学反思 4

　　《小鸟小鸟》是五年级第一课《春意》中的一首歌曲，歌曲曲调欢悦而又奔放，表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。在我备课的时候考虑到学生的特点，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情，因此在教学设计中，我努力做到让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果，为新课的传授增加情趣。

　　这是一首6/8拍子的歌曲，在教学中以复习巩固6/8拍子强弱规律以及旋律的表现力为突破口、以复习三拍子为基点体会歌曲的情绪，将乐理知识与听觉结合，培养学生的乐感能力。歌曲中多次出现的休止符算是一个难点，在歌曲的`学唱环节我就多次的提醒和强调并加以示范，学生掌握的还是不错。歌曲的会唱以后，关键是对歌曲情绪的表现。从一开始我就强调旋律的特点，让学生感受情绪。歌曲的第一乐段以每三个音构成一个活泼欢快的音乐动机，给人以明亮轻快地感觉，引导学生想象就像小鸟在草地上，树林里一蹦一跳的轻巧而活泼的感觉。而歌曲的第二乐段是副歌性的合唱，曲调变得开阔，使得歌曲的情绪更加欢乐，就像小鸟展翅飞上了天空一样，热情而舒展。学习歌曲时不仅要抓住拍子的特点，也要体会歌词的含义，时刻注意情绪的表达，以情带声让学生在愉快的环境中理解环保的重要性和人类与小鸟的关系。

　　最后知识拓展：这首歌其实是电影《苗苗》中的主题曲，也是一部励志的电影，让学生下去之后可以欣赏。学习这首歌让学生意识到春天是一个播种的季节，他们就像是小鸟，是雏鹰，要腾空翱翔，就要现在学好文化知识，全面发展自己，才能早日实现自己的梦想，才能为社会做出贡献。

　　五年级下册歌曲《小鸟小鸟》教学反思 5

　　背景介绍：在五年级下学期的音乐课程中，《小鸟小鸟》是一首非常适合用来激发学生对自然美景向往和保护环境意识的歌曲。通过这首歌曲的教学，不仅能够让学生感受到音乐的魅力，还能引导他们思考人与自然和谐共处的重要性。

　　教学过程回顾：

　　导入部分：我首先通过播放一段关于鸟类生活的`视频来吸引学生的注意力，并提出问题：“你们喜欢小鸟吗？为什么？”以此激发起孩子们对于接下来学习内容的兴趣。

　　新授环节：接着带领全班一起学习了《小鸟小鸟》这首歌。为了让学生更好地理解歌词含义，我还特意准备了一些相关图片资料辅助讲解。

　　实践活动：最后组织了一次“我是小小歌唱家”活动，鼓励每位同学上台表演自己最喜欢的那句歌词或整首歌。

　　反思点：

　　本次课堂气氛活跃，大多数学生都能积极参与到各个环节中来。但是也有少数害羞的孩子不敢大胆表现自己，在今后的教学中需要更加关注这些孩子，给予他们更多鼓励和支持。

　　虽然通过视频、图片等形式丰富了课堂教学内容，但在实际操作过程中发现，有些学生对于环保知识了解不够深入，未来可以考虑增加一些互动性强的小游戏或者小组讨论等方式加深印象。

　　在练习唱歌时，注意到个别学生音准把握不好，这可能是因为平时缺乏足够的声乐训练所致。建议学校能开设专门针对小学生基础声乐技能培养的兴趣班。

　　五年级下册歌曲《小鸟小鸟》教学反思 6

　　目标设定：希望通过本节课的学习，使学生们不仅能准确地唱出《小鸟小鸟》，更重要的是能够从中体会到作者想要表达的那种对美好生活的向往以及对大自然深深的热爱之情。

　　实施策略：

　　利用多媒体设备播放不同版本（如原版、改编版）的《小鸟小鸟》，让学生们对比感受；

　　分组讨论各自最喜欢哪一种演绎方式及其原因；

　　选取几段具有代表性的歌词进行重点解读，强调其背后蕴含的情感价值；

　　最后全体合唱，力求达到心灵共鸣的效果。

　　效果评估：大部分同学都能够跟随着老师的指导顺利完成任务，尤其是在分组讨论阶段，大家发言积极踊跃，展现出了良好的团队合作精神。不过也存在一些不足之处，比如部分学生在听辨不同版本时显得有些迷茫，不知道如何评价；还有就是在集体演唱时，个别人声音较小，影响整体效果。

　　改进建议：

　　对于初次接触此类比较抽象概念的学生来说，教师应该提供更多样化的`例子供参考，帮助他们建立起正确的审美观；

　　加强对学生自信心的培养，鼓励每个人都要勇于展示自我，哪怕只是简单的几句歌词；

　　可以适当延长每次练习的时间长度，让孩子们有足够的时间去熟悉曲调，从而提高演唱质量。

　　五年级下册歌曲《小鸟小鸟》教学反思 7

　　设计理念：结合当前社会普遍关注的环保议题，《小鸟小鸟》这首歌正好为我们提供了一个很好的切入点。通过教授这首歌曲，不仅可以向学生们传授音乐知识，还能够在潜移默化中增强他们的生态保护意识。

　　具体做法：

　　采用故事讲述的方式引入主题，讲述一个关于小鸟因为环境污染而失去家园的故事；

　　学习歌曲的'过程中穿插讲解有关鸟类保护的知识点；

　　结合实际案例分析人类活动给自然环境带来的负面影响；

　　鼓励学生发挥创意，设计一份宣传海报呼吁大家共同参与到爱护地球母亲的行动中来。

　　成果反馈：经过这次特别的音乐课，很多孩子都表示自己对保护野生动物有了更深的认识，并且愿意付诸实践。但同时我们也发现了几个问题：

　　由于时间有限，部分内容讲解得还不够透彻；

　　个别学生似乎对这种将学科知识融合在一起的教学模式不太适应；

　　宣传画创作环节虽然激发了很多奇思妙想，但由于材料准备不足，导致部分作品无法完美呈现。

　　未来展望：

　　在保证教学质量的前提下，尽可能多地融入跨学科元素，拓宽学生的视野；

　　提前做好充分准备，确保每个环节都能顺利进行；

　　继续探索更多创新的教学方法，让每一堂课都成为一次难忘的经历。

　　五年级下册歌曲《小鸟小鸟》教学反思 8

　　在教授《小鸟小鸟》时，我深刻体会到音乐教学中情感引导与技能训练的平衡至关重要。本节课以“春意”为主题，通过歌曲欢快的旋律和生动的歌词，引导学生感受春天里少年儿童热爱大自然的`情感。然而，在实际教学中，我过于注重合唱部分的技能训练，导致歌曲情感内涵的挖掘不够深入。学生虽然掌握了二声部合唱的技巧，但对歌曲所表达的情感理解不足，演唱时缺乏感染力。

　　改进方向：

　　强化情感引导：在歌曲学唱前，通过图片、视频等多媒体手段展示春天的景象，引导学生想象小鸟在春天里自由飞翔的场景，激发他们的情感共鸣。

　　细化技能训练：将合唱部分的技能训练分解为多个小步骤，逐步引导学生掌握音准、节奏和声部配合，避免急于求成。

　　增加互动环节：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中加深对歌曲情感的理解。