小学四年级语文《番茄太阳》的教学反思
《番茄太阳》以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止,描绘她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界,可是她美丽可爱,聪明机灵,有一颗善良的心,懂得关爱别人,她就是一个“番茄太阳”,挂在了我心里,让我感受到了温暖。
这是一篇很感人的文章,课文带给我的启发也是很多的:有明明(盲童) “笑对生活,对生活充满希望与无限向往热爱”的一面,也有明明能“珍惜别人给予自己的爱,又想把得到的爱无私地献给别人,懂得感恩”,同时又隐含着父母对明明的关爱与鼓励等等。如何让学生感悟这篇文章中丰富的人文内涵,是这篇课文的教学重点和难点。如何引导学生通过具体的语言文字,把这些思想传递给学生呢?
我通过备课和查阅资料,打算从“番茄太阳”入手:通过找出文中所出现的三次“番茄太阳”入手,来感知文本。可自己在研读教材时,感觉这样教学不易把握,学生的理解能力也达不到这种深层次。于是我把教学分为了三个层面:一是明明的表现如何(找出描写明明的语句),二是明明的父母是如何对待明明的(描写明明父母的.语言),三是我的反映(描写我的语言)。我在教学时紧紧抓住描写盲童明明“笑”的重点词句,感受明明笑声中的乐观,话语中的爱心,品味“番茄太阳”美好的心灵,最终让学生获得启迪。
在这次的教学中,我特别注意突出一些细节,反复地品读,如明明的外貌一节,采用各种方式读了很多遍,让学生闭上眼就能自然形容出她的外貌,同时又把描写燕子外形的片断引入,并把燕子中“这就是活泼机灵的小燕子”提到前面,让学生明白这种习作的方法。我想,当遇到一个好的典型材料时,也应该不失时机地渗入习作方法。另外我对“银玲般笑声”一句也细细地研读,让学生能真切地感受到这笑声就在身边。
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