《秋天的快乐》的教学反思范文
教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面是小编为你整理了《秋天的快乐》的教学反思范文，希望能帮助到您。
《秋天的快乐》的教学反思范文（1）
《秋天的快乐》是一个口语交际课。它所在的单元是一组以秋天为主题的课文。之前有《秋天的雨》、《听听，秋的声音》两篇描述秋天的美文。之后是一个画图写秋天的习作。教材上有一幅插图：秋天的果园里，果树上硕果累累，一群小朋友在摘果子、捡树叶、捉蛐蛐。
课的最初设计是这样的：
一、谈话导入：同学们，喜欢秋天吗？为什么？
二、师播放秋天的图画配乐总结：秋天是个美丽的季节、秋天是个丰收的季节，秋天给大家带来了快乐。今天，我们就一起来说说“秋天的快乐”。
三、拓展思路，展开话题
1、说说你在秋天最喜欢做的事情是什么。
2、引导学生把一件事情说具体。
今天上课时想到周六日布置学生回家画秋天图，写秋天，担心他们写不来，临时把设计给改了。把口语交际与习作合起来上了。
导入跟原先的设计一样。学生的回答的内容挺丰富的。喜欢秋天的原因，有的是因为可以去秋游、有的.说可以吃到许多好吃的水果、有的说可以放风筝……
接着，我把学生引到课本的插图里，让学生去观察，图中的景物、人物。在说话练习的过程中，告诉学生说图的方法：先描述景色再说人物的活动。说景时可以引用课文中学到的描写秋天的好词佳句，说人物活动时应注意想象人物的动作表情心理活动，把人物活动说具体。几轮的说话练习后，学生的表达进步很大，我就要求学生即堂写作。
学生写得文章都很好，秋天景物的描写特别美，这都归功于前面的课文教学。最后，引导学生说说，秋天里还有哪些快乐的事情。布置作业：画一幅秋天的图，再写一段话。
结论：
1、看图指导写作操作起来更方便。方向更明确、方法的引导更清晰。
2、写作之前的词句积累不容忽视。
困惑：
1、对于南方的小孩，秋天的感觉不明显，作品缺乏真实感。
2、三年级的写作要求究竟要到哪个层次，课标里要求的是写一段话，可是，考试的时候，总没可能忽略篇而只看段。那么，我们该如何进行指导呢？
《秋天的快乐》的教学反思范文（2）
《秋天的快乐》是人教版小学语文三年级上册第三单元口语交际的内容。要求学生通过口语交际活动，交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、放风筝、看红叶、捉蛐蛐等活动。三年级的学生虽然具有一定的口语交际基础，但还是有一部分学生处于倾听状态。怎样让全班学生都乐于表达、善于表达，从而全面地提高学生倾听、表达和交流的能力，是我在教学中所要探索的问题。因此，我把这节口语交际课融入到秋天的大自然中，让学生充分欣赏秋天的美丽，感知秋天的快乐，并通过说秋天的快乐来提高学生的口语能力，培养交际的兴趣。
回顾整堂课，我注重创设真实的情境，激发学生交际欲望，将课堂与生活紧密相连，把学生从大自然这一大课堂中发现和感受带入学校小课堂，把小课堂再延伸到课外，把交际的内容和学生的生活经验紧密地结合起来，使学生说得具体，说得真实，说得有趣，真正地提高学生的口语交际能力，丰富学生的生活积淀。
为了激发学生的参与兴趣，创设良好的情境氛围，课前我让学生利用双休日或国庆长假，去田野、去果园、去公园、去大街上……到大自然中去观察秋天，亲近秋天，寻找秋天的足迹，看看秋天的花、草、小动物等，让学生在秋天里尽情地欣赏、尽情地感受，深入地了解秋天，感受浓浓的秋意。这样，在广阔的生活背景中，秋天的景色真实地再现于他们的眼前，让他们目睹、耳闻、鼻嗅、口尝，全身心地感受秋天的气息，为课堂上进行的口语交际做好了铺垫。
在导入环节，学生秋天的回忆被唤醒，激起了强烈的表达欲望。学生讲述完秋天给自己的印象后，接着在老师“在这美丽的秋天，你最想做什么”问题启发下，学生们打开了话匣子，争先恐后地讲述自己在秋天都会干些什么。当教师创设为秋姑娘评选“快乐小天使”这一情境时，课堂气氛达到了高潮，学生在我精心创设的情境中快乐地述说，积极地评价。学生们兴趣浓厚，参与的热情很高，把互动和语言训练很好地结合起来，使互动更加有效，更好地培养了学生倾听、表达和应对能力。
总之，准备这节课、教学这节课的过程让我收获了许多，学到了许多，同时也留下了遗憾……一节课下来，学生交际的兴趣浓厚，能在老师的指导下一步步学会把自己的快乐表达清楚，能使听的人受到感染，同时也懂得了与人交际时应做到态度大方，文明有礼，认真倾听，教学目标的达成良好。但在教学过程中，学生对如何运用具体有趣的事例来表达自己的快乐还存在一定的困难，教师对学生表达和评价方面的引导还不是很到位，希望自己以后在不断地反思和总结中得以提升。
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