学法中充满趣味历史教学反思

学法中充满趣味历史教学反思

　　教学中，教师为主导，学生为主体。教师是外因，学生是内因。因此，我认为教师指导学生的学法是非常重要的，教书的目的主要是教会学生学习。

　　例如：讲《中国历史》第二册第８课“辉煌的隋唐文化（二）”时，同学们说课文中的诗人多，不好记，我在课堂上除了讲到有关内容引导学生看图，加深印象外，还指导学生列表总结，教给学生可列为“时代、诗人、主要特点、代表作或名句”等进行归纳，同学们经过列表填内容后，他们高兴的说，这样我们对初唐到晚唐的诗人有了一个完整的、有条有理的了解。另外，我还注重了对学生非智力因素的培养，把学生的“眼、耳、口、手、脑”等感官都参加到学习中来，让学生掌握学法，增强学习的自觉性，提高分析能力。这些方法充分地调动了学生的学习积极性。

【学法中充满趣味历史教学反思】相关文章：

在历史教学反思中成长论文05-02

问题教学法在中学历史教学中的运用04-30

例谈初中历史教学中的迁移教学法04-29

浅谈趣味教学法在英语教学中的应用教育论文05-02

浅谈历史迁移教学法04-29

小学语文拼音教学的趣味教学法论文04-29

历史教师教育教学中合作教学反思05-02

水粉教学中的“程序教学法”04-30

水粉教学中的“程序教学法”04-30

物理教学中的兴趣教学法04-28