二年级上册《识字五》的教学反思
识字写字是一二年级的教学重点，而且识字量较大，在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法，下面给大家分享《识字五》的教学反思，一起来看看吧！
《识字五》的教学反思1
人教版二年级上册《识字五》由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。在教学本课时，我以学生发展为本，以朗读为重点，使学生在读中有所感悟、在读中受到人文教育。
学习“人心齐，泰山移”这条谚语时我出示了抗洪图片，加深了学生对谚语的理解。学习“人多计谋广，柴多火焰高。”时，我出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解了“计谋”的意思。最后，我让孩子们搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。大大激发了孩子们搜集谚语的兴趣。
虽然，课堂上学生朗读的形式还是很多的。但不少孩子，齐读时有喊嗓子的现象，还有拖调现象。只有部分孩子读得有滋有味。都是我指导不到位所造成的。
在写字指导中，我对“满”、“容”的写法进行了重点指导。可在听写时，有同学把“满”写错，甚至还有同学组词写成“满易”。
在以后的教学中，我会努力取长补短，发扬优点。让孩子们会学，爱学，好学。
《识字五》的教学反思3
《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。
教学中我首先创设丰富多彩的`教学情境，激发学生学习的兴趣。如创设带同学们去北方旅游的情境引入新课，创设和生字朋友拿车票的情境，充分调动了孩子学习生字词的积极性。其次，运用多种形象直观的教学手段，使学生了解了冬天的物、候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。例如让学生聆听北风的声音，观看大雪，蜡梅、苍松、翠竹、刺猬、蟒蛇、蚂蚁等图，获得一种身临其境的感觉，让身处南方的孩子们更深刻的感受到了北方的冬天。再次，重视对课文的拓展。如给学生积累有关描写北风和大雪的成语，丰富学生的语言积累。最后，注重学生迁移运用的训练。我们都知道，学语文，光有积累还不行，会把积累成功运用才是最高境界。课堂上我设计了练习：冬天来了，（）呼呼地吹，带来了远方的（），（）纷纷扬扬地从天空中飘下来了！（）却在这时盛开了，金灿灿的，格外引人注目。（）、（）也挺直了它们的身子迎接风雪，给大地带来一片生机。把积累与运用有机的结合起来，充分体现了学以致用。
不足之处首先是各教学环节的时间掌握不够合理，如生字认读环节时间过长，从而影响了写字教学的时间，其次是拓展的内容过多，使得课的容量过大，教学时间较匆忙，使学生掌握困难，再次是设计的练习过于分散，既耗时又影响效果。最后是韵文的整体朗读太少，影响了学生对韵文的整体感知。
《识字五》的教学反思4
今天我执教的是人教版二年级上册《识字五》这篇课文。
我才用了“五步三查”的教学模式来上课。在独学环节，孩子们都能够根据独学要求认真进行独学，对于能安安静静进行的孩子都给了不同程度的加分，这样也激发了其他学生。在对学环节中，让孩子们交流识字方法，我是每个字都进行了交流，用的时间有点长，导致后面的达标测评没办法进行。我觉得以后应该把易错字、难学的生字进行交流展示，这样也以节省不少时间。在群学中，孩子们展示词语和课文的朗读还不错，但是学生点评还不到位，需要老师进一步的引导，在展示生字环节中，每个小组都展示了不同的内容，孩子们在课堂上会使用工具书了，采用不同的方式来学习生字。今天还有一点我感到很欣慰，孩子们学会质疑了。在展示“容”这个生字时，一个小组展示的部首是“宀”，有学生质疑部首该是“穴”，当时我没有直接告诉孩子答案，而是让孩子们都拿出字典，分两组进行查字典，结果孩子们很快就从字典中找到了答案。还有两组的学生展示“满”这个字，他们都把这个字写错了，我就重点指导这个字的写法，并让孩子重点练习。在孩子书写作业时，这个字几乎没人写错。
“教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。孩子们对课堂流程还不太熟悉；每个环节的过渡还不够紧凑；导学案的设计还不严谨；课堂上及时调整导学案的能力还不强……
我深刻意识到教师的教学基本功以及自身素质的高低，对语文课成败关系重大。今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚定不移地走下去！
《识字五》的教学反思5
心理学研究表明，根据小学生的年龄特征，在学习中我们必须给他们一个支撑点让他们能够“跳起来摘到果子”，否则他们就会因为努力后仍无法达到目标而丧失信心。所以在让学生自主合作学习的过程中教师也得想办法，提供给他们一个合适的支撑点，让他们能够及时地排除障碍，积极主动地去求知，去探索。
《识字五》由于本课是谚语，学生难理解，对于谚语不熟悉，也不理解，教学时我先对“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”进行解说，让学生先有一个感知，再利用多媒体课件，将谚语的意思演示给学生看，通过多媒体课件学生明白了这两句话的意思。多媒体课件扫除了同学们学习中的障碍，为学生们主动学习立下功劳。
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