初中被动语态复习课反思范文
这是一堂语法复习总结课。复习的内容是The Passive Voice。而被动语态的表达形式是be+动词的过去分词。因此，作为warm-up的第一步，老师先让学生说出被动语态的句型，即：be+P.P.；
第二步让学生做链索操练如：give–gave-given，hold- held-held，等
第三步Pair work即让学生列举主、被动语态的句子，即一个学生列举主动语态的句子，另一个学生把它改成被动语态的句子，例如： ①学生A：I closed all the windows . 学生B：The windows were all closed by me. ②学生A：I start the computer. 学生B：The computer is started by me. ③学生A：He can check the settings. 学生B：The settings can be checked by him.
第四步 老师把课前写在黑板上的十个主动语态的句子让学生改成被动语态。
例如：① We clean our classroom everyday.
② Tom mended his bike yesterday.
③ We can use computers in our English class.
老师同时提醒学生从主动语态变被动语态的步骤： ①先把主动语态的宾语变为被动语态的主语；②主动语态的谓语变成被动语态的谓语；③主动语态的主语变为被动语态介词by的宾语。通过练习引出被动语态的三个注意点，即重点及难点，那就是短语动词的被动语态，双宾语的被动语态及复合宾语的被动语态。然后大家一起核对、讨论、找出问题、总结提高。最后为了进一步让学生对所学知识得以巩固及应用，教师根据实际情况设计了二个任务，以观测学生的掌握程度和实际应用能力。
课后反思
1.本堂课满意的地方是设计的任务较符合学生的实际，参与性强。整堂课自始至终学生情趣高涨，思维活跃，参与热情高，在学习语言知识的基础上，各种能力也得到了不同程度的训练。全班76个学生都参与了课堂活动，每个学生都在课堂上完成了老师布置的`任务，其中有六个学生不止一次地回答了老师的问题。当学生不 能完成 老师提出的任务时。老师并不是训斥学生，而是用亲切的语气，鼓励的目光，从另一个角度来引导学生，启发学生，直到学生完成任务为止。
2.尽管注意到任务设计的真实性、可操作性，但事实上还是只有部分学生在动，后进生仍只是旁观者。在课堂任务完成后，个别学生在表述时，极大部分同学都似乎闲着，说的人就是说，听的人就是听，换句话说，各人的角色都很单一。所以今后在教学中应采取一定的措施，比方说给listener一个sub-task，即让听话人边听边做一些笔记或者当一个同学在表述时，老师可以让其他同学边听边找出他的错误或者要补充所述的内容。这种任务意识使他(她)不得不用心倾听或记录一些信息，这样听话人就成了listener，speaker和writer的三位一体。这样既锻炼了学生的听、说、写的能力，也使双方都显得积极、主动。
3.没有用现代化的教学手段，训练容量不够大，时间不够用。所以在“任务型”教学中教师的角色变了，对自身的要求也高了，必须提高自己的综合素质能力以适应新形势的要求。
【初中被动语态复习课反思】相关文章：
初中物理复习课的教学反思11-17
复习课的反思08-23
初中英语复习课的反思11-13
《复习课》教学反思04-25
复习课教学反思04-29
《圆》复习课教学反思08-17
实数复习课教学反思04-07
《东亚》复习课教学反思01-26
拼音复习课教学反思02-12