六年级数学式与方程的复习整理和反思
今天复习式与方程的内容。式与方程的整理和复习分为两个层次展开，教材的第一层次首先指出用字母表示数的作用，然后由小精灵发问，让学生“说一说你会用字母表示什么”。通过对话，举了一个用字母表示数量关系的例子，又提议用字母表示分数乘法的算法，举一反三启发学生想到更多的实例。第二层次的教材首先再现方程的'概念，并启发学生回想解方程的依据，即等式的两条基本性质。然后通过例3复习列方程解决实际问题。教参和作业本都安排了一个课时，但在今天的实际教学中，一节课只完成了知识的梳理，没有相应练习，书上的练习没有完成，还需要安排一节课进行巩固加强。
在整理过程中，围绕：用字母可以表示什么时？这个问题展开的。学生马上反映字母可以表示数，其他不是很清楚，接着一位学生说出了公式，一位学生说出了运算定律，就是想不起来还可以表示数量关系。接着让学生例举用字母表示公式的情况，学生开始有点还是生疏。有一位学生说出了圆的周长计算公式后，随后学生陆续地说出了其它的一些公式。因为是例举，我并没有让学生说出全部，转而让学生例举表示运算定律的情况，由于这个内容刚复习过，学生相对轻松些。之后，我指出：用字母除了可以表示数、公式、运算定律外，还可以表示数量关系，并让学生说说S=VT的意义。随后提问：想一想，在一个含有字母的式子里，书写时要注意什么？学生马上想到了字母与字母、数字相乘时乘号可以省略。在针对性练习时，让学生明确了。一是乘号可以省略，二是数字必须写在字母之前，三表示1个时1也可以省略。
整理完字母表示数，出示六个含有字母的式子或等式，让学生找一找哪些是方程。学生首先找出了1/2X-6.8=4.2，但就是找不出Y+X=W，b=6。于是，我让学生回忆什么是方程？在学生的相互补充中明确含有未知数的等式叫方程，然后让学生按此对比，帮助学生明确Y+X=W， b=6也是方程。在整理解方程时，学生对于解方程和方程的解是一片模糊了，只能教师出手了。让学生思考了解方程的依据，用等式性质来解答，用学生的话说，就是方程原理。对于检验学生只知道代入检验，具体的过程说不完整，连我也不知是怎样了？也不能怪学生，平时我也只是要求学生口头检验的，很少书面检验。
第三部份是列方程解应用题，新课程教材明确提出要让学生体会到列方程解决问题的优越性，因此在数量关系的教学中比较强调顺向思维。即倡导用列方程的方法解答。因此，本节课主要是强调了用方程的方法解答的方法。要先列等量关系，然后再列方程。但从作业来看，学生在解决问题时还是偏向于喜欢用算术解，认为用列方程解过程比较繁琐！今天的作业中有一题：花园里月季花有250棵，是牡丹花的3倍多10棵，牡丹花有多少棵？只有小部分学生对了，一了解只有8人用方程解的，都对了。其中算术做的只有6人对的。也就是题目没有明确用方程解，学生很少会用方程来解答，真不知怎样让学生喜欢用方程来解答呢？
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