《献你一束花》课文教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《献你一束花》课文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《献你一束花》课文教学反思1
在期待而紧张的准备中，我终于站在了教学研讨的讲台上。我执教的是北师大版五年级下册第三单元“礼物”的第一篇课文《献你一束花》，文章写了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。
根据课文的情节，在这堂课的教学中，我抓住课文的主线，引导学生走进文本，进行朗读，想象与感悟，确保课堂教学的有效性。
一、创设情景引发情感陶醉。
“未成曲调先有情”，上课伊始，我利用2008年北京奥运冠军的英姿和雄浑的奥运歌曲《我和你》为背景，把形、声、光、情、意融为一体，在学生惊叹的同时，设置悬念——鲜花是否应该献给黯淡无光的失败者，使学生产生寻找答案的冲动，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。
二、抓住主线，走进文本。
这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女体操运动员的心理呢？我着重抓住文中对胜利归来场面的描写和失败归来时的场面描写，让学生结合自身经历体验运动员的心情。在对胜利归来的场面描写中，通过让学生抓住文中重点词来体会场面的热烈，从而让学生体会到运动员此时的兴奋与激动；然后，抓住大败而归时的心理、神态描写的句子，让学生体会运动员的懊悔、沮丧，渴望安慰。两种场面、两种心境的对比，使学生更快的有了体验。
三、在形式多样的朗读中发展语言，让课堂书声朗朗。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。再抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授
人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出女运动员的心理活动的语句，她还会想些什么。在全班交流的时候，我根据学生的立足之处，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得有感情，如何去体会课文所蕴涵的情感。让学生在感情朗读的同时习得读书的方法。
四、抓住重点，体会心理活动。
这课最大的特点是人物心理活动的描写，学生理解起来有一定的困难。如何让学生体会一个大败而归的女运动员的心理呢？我抓住“她一直垂着头；简直要把脑袋藏进领口里去......”这一段文字很好地表达了她此刻的心情，让同学们找“怕......怕......怕......怕......”让学生从这四个“怕”字读出此时女体操运动员的心情，进一步揣摩她还会怕什么。这时同学们纷纷发言，体会此时她内心极为难过、懊悔、无脸见人。我借机通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来了。“怕”字写出了这位运动员内心极为痛苦的心情，因为在比赛之前，大家都认为冠军非她莫属，可是她的表演把这些希望之灯全都关上了。本来她就怕见人，走在队伍的最后。当她走进机场时，看到很少有人招呼她，摄影记者也好象有意避开她。此情此景，她的心情更失落、沮丧、愧疚、茫然等，失败者的.心理活动也就自然理解了。
五、课后的思考。
这一节课结束了，留给我最多的是深深的反思，现在回过头来再细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：
1、课前感觉四十分钟的课堂所设置的内容太多，于是在实际操作时在各个环节就有点类似于蜻蜓点水，各个点就那么过了一下，结果导致课堂空余时间太多，以至于反复纠缠在一个问题上，使课堂的紧凑打了折扣。看来在备课时没有把教材挖得深透，对学生备得不够，课堂组织能力也欠佳。
2、老师讲解的太多，没有放手让学生自己去感悟，整篇课文感觉缺少高潮，能读但是读书的效率还有待提高，很多学生的读还是处在比较游离的状态。
3、本文的高潮部分体现了妇服务员对他人的关心，这一部分通过学生的朗读来整体感知，达到情感的升华。为了达到这一目的，在学生朗读完这一重点段之后，及时地出示冯骥才说过的关于胜利者和失败者的一段充满着情感的话语。进一步让学生体会女服务员话语的精华所在。然后，激发学生创作的欲望——让学生拿起手中的笔，对文章中的人物说些什么。这样，学生自然地进一步理解了女服务员话语的可贵，更加理解了全文最后一句的真正意思——花，理应呈送给凯旋的英雄，更要献给黯淡无光的失败者！教学中，学生体会女运动员的心理活动应该说很精彩，可我因为担心时间不够，却是简单带过，缺乏深入的小组和全班交流，也弱化了写的指导。
4、学语文要用生活最接近学生的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感。所以，在体会运动员心情时，我应该注意调动学生自身体验，回忆自己失败时的心境，学生才能很快进入角色，而且能在读中体现出来。让生活成为教学的资源，作为教学的契机，引导学生把自己情感与语言文字溶为一体，产生共鸣是我在今后的教学中需继续探索的课题。
5、在课堂中，我对学生的回答虽然能够给予迅速的评价，但重复的过多，不够简练，没有达到规范补充的效果，激励性的语言要更丰富些。给学生群体活动的时间要长些，特别需要讨论时，一定给足时间，让每个同学都有在小组内发表意见的时间。对于不爱举手的同学应及时引导他们或倾听、或思考，让他们也融入到课堂的活动中来。
《献你一束花》课文教学反思2
在教学本课时，孔老师引导学生从题目入手，说说谁献给谁一束花。接着引导学生质疑，学生提出了“为什么机场服务员要献给失败的运动员一束花？”这个问题。这正是文章的主旨所在。之后，她又让学生读读课文，找出以前这位运动员胜利归来后有何待遇，她的心情如何？接着引导学生进行对比，这次失败回国，她的心情又是怎样？再让学生重点读读机场服务员给失败的女运动员献花这部分内容，让学生抓住机场服务员与女运动员的几次对话细细体会，使学生明白机场女服务员用真诚的语言、感人的行为、美好的心灵，让所有人明白了鲜花送给凯旋的英雄，是对成功者的祝贺：鲜花送给黯淡无光的失败者，是对失败者的鼓励，是失败者将来成功的动力。无论是成功者，还是失败者，只要付出了“汗水和努力”都应该得到尊重。
这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女运动员的心理呢？孔老师巧妙地与我们的考试相结合，引导学生联系实际说说自己遇挫时的心情，这不是一个很好的教学契机吗？
“那我们换位思考，该怎样对待那些失败的人呢？”其他同学纷纷说：“只要付出汗水了，失败了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都应该献一束花给他们。”……还需多讲吗？我想这课对所有的学生都是一次心灵的洗礼。一节课在学生动情的朗读中，在孩子们感同身受的理解中很快就结束了，可我的思绪却久久回淌在与孩子们之间真诚的情感交流中，我深深地体会到，学语文就要用最接近学生生活的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感。
我以后将会让生活成为教学的资源，也作为教学的契机，像孔老师一样引导学生把自己的情感与语言文字溶为一体，产生共鸣。
《献你一束花》课文教学反思3
《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。文章主要写了一位机场女服务员向一位失败的女运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给胜利者，也可以献给失败者，这样可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
为了让学生体会失败者的内心世界，懂得如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者，我精心设计了四大教学环节。首先通过导入新课后的检查预习和初读课文后的整体感知，使学生对课文内容有了一个整体的、明晰的了解。然后我便抓住文中描写女运动员失败后心情的一组词语，单刀直入，指导学生采用跳跃式阅读的方法，重点品读描写女运动员失败后的心情以及神态的语句，通过教师语言的渲染，调动起学生的情感体验，与文本产生共鸣，与女主人公产生共鸣。在引导学生充分体会了失败者痛苦的内心世界以后，我便指导学生着重研读机场女服务员的话，使学生在读文中明白了应该如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。最后通过情境想象和诗歌朗诵，深化了学生的认识，升华了学生的情感。整堂课，我以“情”为主线，以“读”为手段，较好地实现了文本的情感、态度和价值观方面的教学目标。
【《献你一束花》课文教学反思】相关文章：
《献你一束花》课文教学反思范文03-25
《献你一束花》教学反思12-24
《献你一束花》教学反思范文02-04
献你一束花作文09-15
学生作文：献你一束花01-15
课文《和氏献璧》教学反思范文07-11
和氏献璧课文教学反思04-26
献你一束花读后感（精选6篇）10-13
《孝心献老人》教学反思01-12