《I went there last year》教学反思
作为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编收集整理的《I went there last year》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《I went there last year》教学反思1
成功之处：
我在本课的设计主要运用了“任务型”教学法，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。在上课一开始，我运用听、说、做的热身活动，既复习了与本课有关的方位词，又为新课做好了铺垫。接下来，让学生边听动听的轻音乐边欣赏优美的风景名胜图画，听前，我提出问题：What can you see?学生听得认真，看得专注，并不时发出惊叹之声，既集中了学生注意力，也使气氛变得轻松，学生学习兴趣自然调动起来。结合学生回答，我很自然地引出新单词travel、photo，轻松完成学习任务。
在课文学习过程中，我用明信片及旅游照片等，结合去过的风景名胜，紧紧围绕主句型Where did you go? Did you go with …?When did you go to …?展开进行教学。
我坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生实现更多的信息交流。注重教学内容与学生的'生活经验相结合活化课堂，在学完课文后，我让学生拿出自己的旅游照片，投影出几张照片，看其他学生想问主人什么问题，在好奇中解答问题巩固句型。然后，分组谈论自己的旅游见闻。学生积极性非常高，学得非常快乐。
不足之处：
主要句型操练时，活动面不够广。
《I went there last year》教学反思2
在这次全县小学英语教学优质课的评选中，我的成绩很不理想，现总结如下：
1、没有用尽自己的一切方法来调动学生的积极性。这个班的学生属于沉默型的，谁碰到这样的学生也很难讲，但是关键还在于老师如何去引导、启发。
2、教学方法与形式还是太单调，针对像本班不爱发言的学生来讲，要想带动他们，这就需要教师有非常丰富的教学方法，综合利用多种形式来调动学生的积极性。
3、课前5分钟与学生的沟通没做好，这五分钟也很重要，应该抓好这5分钟熟悉好学生。
《I went there last year》教学反思3
本课单词比较简单，其中sciencemuseum一次读音有些难，可以多加练习。在学习单词的基础上要让学生能用whereisthe…?it’snexttothebookstore.等类似的句子询问和回答建筑物的具*置，之前方位词学了不少，都可以用上去，还可以补充“between，opposite”等等方位词，丰富学生的语言和词汇量。本课的重点句型whereis...?学生以前就已经初步接触过。
教师通过运用学生已学的词汇进行说唱热身，从复习教室里的椅、门、电视等，让学生初步感知方位的相对性，并鼓励学生积极运用所学句型进行问答，激活旧知，做到学以致用。小学生虽然识记迅速，但记得快忘得也快，因此呈现新知后，教师应及时帮助学生巩固知识。
新知学完后，教师不能急于让学生表达，而是要留有一定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流。教师用游戏来巩固句型，不仅能激发和保持学生的学习兴趣，同时还能让学生在课堂活动中得到放松，进入小学高年级阶段，教师可逐渐让学生接触技巧性的规律，加强学生的规律意识，同时帮助学生更好地巩固升华所学知识。
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