《变废为宝》优秀的教学反思（精选5篇）
身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家整理的《变废为宝》优秀的教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《变废为宝》优秀的教学反思1
作为一个创意手工活动，“创意”是重点。《指南》中指出：艺术教育应以幼儿的创造意识、创造能力和创造个性的培养为中心任务。于是我从以下几个方面入手：
1、适当范例。
《指南》中明确指出，幼儿绘画时，不宜提供范画。可今天是个创意手工活动，如果让幼儿直接进入操作的话，肯定会出现无从下手的现象。所以我展示了三张自制玩具范例的图片，让幼儿观察它们是用什么材料做成的？可能是怎么做成的？不仅积累了相关的技能经验，为下面的操作做铺垫，还通过欣赏成品激发幼儿创作的愿望。
2、材料丰富。
为了避免幼儿完全按照范例来制作，我提供的材料有很多种类：纸盒类（大的、小的、高的、扁的）、空瓶类、牛奶盒类、易拉罐类等等；还有不同的辅助材料：黏贴纸、彩色手工纸、皱纹纸、瓦楞纸、星星纸等。分四组，分别提供不同的材料，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去创作。
3、恰当指导。
教师要仔细观察幼儿的操作过程，针对幼儿出现的不同情况，要进行不同要求的指导，倡导幼儿个性化的表现，反对千篇一律的训练，教师不做过多的干预，就像《指南》的要求：教师要“顺应幼儿需要的指导”。
另外，最后的作品评价也是不可忽视的一个环节。老师不是用“好不好看”、“对不对”的依据标准来评价，而是根据《指南》的要求：“从幼儿的兴趣性、主动性、创造性、专注性、独立性、坚持性，对材料的探索和操作以及行为习惯方面进行评价”，不以成人的标准来判断作品好坏，以免导致幼儿对手工活动失去兴趣和自信。
《变废为宝》优秀的教学反思2
本课属于造型、表现、设计、应用领域。本人在教学设计上注重学生的体验，尊重学生的兴趣和情感的表达。以启发式的教学发散学生的思维，展开他们想象的翅膀，制作出各种有趣的造型。课后引导他们留意用身边其它的材料进行艺术再创造，激发学生发现美、创造美的兴趣和欲望，并形成初步的环保意识。
教学成功之处：
1、导入新颖
利用哭声创设环境，吸引学生注意力，触发了学生珍惜资源，保护环境的愿望，自然导入新课《变废为宝》。
2、教学示范设计巧妙
常规的教学示范是教师一个人演示，学生认真观看，而本次教学中的示范是老师请全班同学共同观察、分析、思考、制作完成，充分发挥学生的主动性，提高学习兴趣，学生积极地参与了本次设计制作，体验了成功的快乐。
3、启发式教学，激发创意
通过”超级变变变”的游戏，将杯子和饮料瓶通过正放、倒放、剪开等方式，引导学生联想，拓展了学生的想象空间，使他们在轻松愉快的游戏中，学会了变废为宝的制作步骤及方法，整节课是快乐的，充满创意的。
4、评价方式独特
大部分美术教师都有同感，在评价作品时，一部分没有完成的同学不愿意停下来听。教师得想办法吸引他们，于是我让同学们手牵手随着欢快的音乐一起来欣赏，这样没有完成的同学只能放下手中的作业，参与到活动中来，通过欣赏、小组讨论将本组的创意之星和巧手之星由组长贴在作品上，每完成一件作品，老师就在相应的组里贴上五角星，增强了每组的竞争意识，师生共同参与评价，提高了学生审美能力。
5、拓展部分回味无穷
一堂课的魅力并不止在这四十分钟内，更重要的是对学生今后的成长中起的作用，本堂课通过杯子、饮料瓶起到抛砖引玉的作用，让学生学会珍惜资源，变废为宝。
教学不足之处：
在教学中还可以放开一些，不要总担心哪些还没为学生想到，课堂上总会有生成性的东西，及时解决这些问题课堂就会更精彩。
《变废为宝》优秀的教学反思3
美术课是学校进行美育的主要途径，美育就是利用“美”的感染对学生进行教育，所以我们的美术课要两条腿走路，即美术与教育。每一节课的教学目标都有显性目标和隐性目标，变废为宝这节课的显性目标是利用废旧的材料制作立体和半立体的艺术品，隐性目标是渗透环保的情感态度价值观。我们应把握二者的关系，让学生在美术的课堂上享受“美”的过程中，潜移默化的感受到环保的重要性，千万不要把一堂生动有趣的美术课上成一节环保节能的思品课，这一点我认为也很重要。
变废为宝这节课优势在于形式多样，材料随手可得。难的就是如何使学生的联系能力与实践操作能力相结合，上出一堂井井有条又生动活泼的美术课。上好这节课关键在于教师是否有一些简练又出效果的变废为宝的好方法，一下子就能抓住学生的注意力，调动起好奇心与求知欲。只有做到这一点后，才能谈及更高的教学目标。教育家陶行知说过的那样，“当教育的目的被学生发现了，你的教育就已经失败了。”变废为宝已不是一个新鲜的话题，要想调动学生的好奇心，通过上这节课从而达到震撼心灵刻骨铭心，就要充分发挥美术课的“直观美感”这一特色进行美丑对比，采用新奇又简单得操作形式，用精美的艺术品打动学生的心灵的同时，又让学生感到自我能力可以驾驭，从而调动学生踊跃参与，在学生自主参与的过程中，潜移默化的实现环保教育的目标，上出“随风潜入夜，润物细无声”的艺术课堂。
变废为宝的方式方法很多，40分钟的课堂不可能包罗万象，所以我觉得第一课时以变废为美的艺术思路的深度为教学重点来进行思考，可以落脚到某一种方式方法，以点带面，由易到难，通过色彩、形状、质感的联想拓展思路，深入研究。第二课时主要从材料广度进行拓展，可放手体验，自由发挥，达到精彩纷呈。从大处说：变废为宝的艺术手段很多，比较突出的有根雕艺术、贝克粘贴、种子粘贴和一些装饰品（如椰子工艺品、旧挂历窗帘、碎布装潢下脚料工艺品等等），这些变废为宝不仅可以随手把玩，而且还可以成为一种社会产业，回收废旧物品美化环境的同时，还可以换取一定的经济来源。将教学与生活实践紧密结合，体现教育的社会性，可能一节课影响学生的一生，说不定，将来的这些学生中就会有人从事这项变废为宝的事业中。从小处说：就可以用一些简单，轻便的小物品如小瓶子、塑料碟、瓶盖、牙签，旧丝袜等等做一些装饰品美化教室等。让学生自主探索，创造充满童趣的学习环境，从而热爱自己的班级，爱上学，爱学习。
通过节课，让学生了解如何对废旧物进行联想，使学生从心灵深处感受到废旧物品变美得可能，调动其操作积极性；通过制作先后的美丑对比，让学生感受到艺术的美丽的同时，自动的热爱生活通过自己的能力变废为宝美化环境，从心灵深处体会到“美”的震撼。
《变废为宝》优秀的教学反思4
《变废为宝》这是一个饱含环保意识的主题活动，与学生生活紧密相连。为了让学生深入地了解环保意识，组织了清扫濠涌村街道的'课外活动，学生们准备好一切工具，进行垃圾分类收集，把不可回收的放进垃圾桶，可回收的收集起来，准备课堂作品创作。课堂开始，向学生展示了一些图片，让学生欣赏到了废物制作的工艺品的美丽，激发学生的学习兴趣。并让学生了解课前收集的废弃品的形状特征，然后让学生思考讨论，让学生根据自己的设想去制作，并两两合作设计。
在准备材料的环节，有部分同学准备的材料不够丰富，虽然他们的动手能力很强，但也苦于巧妇难为无米之炊，还好在制作过程中因为我采取小组的合作，集合几个人的智慧和材料，成功地创造出了更为优秀的作品，又使这原先的“劣势”转化为有利的“优势”。再次，这节课部分学生未带老师规定的材料，老师着急，可是学生提议用自己身边的材料制作，这又何尝不可呢？这正体现了美术教学过程的情趣性、灵活性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了适宜创造活动的环境，激发了学生的创造性思维。一改以往美术课程单纯地把学生看成是受教育者，上课只是按老师的做，学生属于被动的学习操作者，缺乏学习的主动性和满足感。使学生懂得其实美术课不一定需要特定的工具，它可以毫无束缚地从自己的身边选取任何煤材进行美术创作。这样美术课程赋予学生一个美好、快乐、完整的艺术印象，通过这样的美术课程培养创造精神，将会对学生未来的学习、工作和生活产生积极的影响。
通过这节课的教学出现了很多的小制作家，他们的制作精美，设计独具匠心，他们看到了自己的杰作，我也欣赏到了同学们精美的作品。在进行活动小结的时候，同学们的感受非常深刻，他们用自己的文字记录了这个活动中的美丽与永恒。
通过这节课的教学，让我深受启发，我想，只要我们在平时的教学中善于发现问题并善于总结，我们的教育教学水平就会产生质的飞跃。
《变废为宝》优秀的教学反思5
本节课主要是引导学生对身边的事物进行观察，并发挥想象力，将各种废旧材料加工创造，培养学生的创新精神，用自己的智慧美化环境。本课取材于儿童最熟悉的废旧材料，由于孩子们所带来的都是生活中常见的废品，所以将无用的东西变成有用的，这是一件很有趣的事情。一开始，我示范把一只易拉罐变成一朵漂亮的小花，以激发孩子们的学习的热情和兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围。在本课的教学中，由于学生们带的材料种类比较多：水果网、纸杯、小木块、易拉罐、牙膏盒等等，因而我没有具体介绍哪一样物品如何制作，而是强调学生的自主的学习行为，通过欣赏老师的作品，找出制作的材料方法，并以一个小小的瓶盖和一个小纸盒去引导观察，启发学生的思维，拓宽思路，以找到观察制作的要领，培养学生的观察能力和自学能力。
在孩子们制作的过程中，我还用多媒体展示很多有关变废为宝的图片资料供他们参考。制作时我发现同学们的热情很高，创作欲望很强，剪、折、贴等方法运用恰当，个个都是能手，学生创作也是各有千秋，不拘于教材。
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