别致的小花瓶教学反思（通用5篇）
在不断进步的时代，我们需要很强的教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。那要怎么写好反思呢？下面是小编为大家收集的别致的小花瓶教学反思（通用5篇），希望对大家有所帮助。
别致的小花瓶教学反思1
《别致的小花瓶》属于陶艺系列中的一课。陶艺造型方法多种多样，本课的设课目的，在于启发学生学习盘泥条的方法及手捏成型法，并学以致用，来美化我们的生活。学习的重点是手捏成型法，盘泥条成型法，泥板成型法，并尝试制作一个别致的小花瓶。花瓶的造型设计、重心掌握是难点。
首先出示泥玩具、白陶?、*陶船型壶的图片，让同学们发现他们的制作材料是泥，然后交流这几件艺术品最吸引你的地方，以及你对它们的了解。在这个环节中，同学们分析陶泥艺术品独特的造型，交流自己查到的关于陶艺的历史、发展、制作方法等资料。使学生们了解陶艺文化，增加对陶艺的热爱。接下来是本节课的重难点，通过小组交流讨论，教师示范演示，作品欣赏等多种形式，来设计别致的花瓶并学习制作和装饰的方法。学生们通过学习得出，新颖独特的造型，点线面等不同的装饰能让花瓶别致、美观；同时，发现了盘泥条成型，
手捏成型的制作方法及刻画、按压的装饰方法。由我给大家补充介绍并示范了泥板成型的方法。最后，小组合作，设计制作一件别致的小花瓶并介绍自己的作品。
在制作时，学生们小组内共同商量用什么方法制作，如何使自己的作品新颖别致；分工合作，有的制作瓶底，有的制作瓶身、有的制作装饰，或者有的搓泥条，有的盘，有条不紊，配合默契。在展示学生作品时，我用相机把学生的作品拍下来，传到电脑上，放大了学生的作品，使大家更清楚的欣赏作品，也防止了作品在移动的过程中损坏。
整节课比较顺利的结束了，美中不足，由于学生们对陶泥制作太感兴趣但不熟悉，小组合作效率偏慢等原因，在制作时用了过长的时间，以至于下课铃还没制作评价完毕，不得不拖堂了。也因为学生的制作热情太高，太过兴奋，显得课堂纪律很乱。在今后的教学中，得训练小组有效合作，同时严抓课堂纪律，使学生们在宁静中收获更多。
别致的小花瓶教学反思2
本课是一堂小学二年级课程，根据我校学生情况我的'重点比较侧重用大量的图片让学生欣赏，提高他们的审美能力和人文教育;在技能技法上比较强，所以我采取了以课件视频演示为主的介绍方法，让视频中教师的制作技艺深入人心，让孩子们体验一回陶艺家们是怎样教制作技能，我认为比我们教师直观演示来的实际。
在上课前我通过了解他们，以前学过一些橡皮泥的技法，进行了一系列的研究与探讨如泥塑方法回忆，泥塑技法的介绍，学生作品的欣赏、小组合作指导等过程都是为了加强学生的基础技能的基本功。我认为1-3年级美术，学生应该在这方面加强指导，通过学生自主能动性，教师巧妙引导提高基础，然后在其中渗透艺术的创新。
我记得美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。学生在本堂课中，学习了最初的涂鸦制作花瓶，使学生在不知不觉中得到玩泥巴的快乐。新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力, 如何使学生在每一堂课中兴趣盎然, 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合，值得我们每一位美术教师去研究与探索。为此我进行了一些探索与实践，在本课主要放在了开放、沟通、合作。师生通过相互提问，沟通思想，交流情感，启迪智慧。营造自由、民主、和谐的教学氛围，还给学生无拘无束的学习空间，本课最大限度地给学生提供自由发言，充分活动和表现自我的机会，特别对小组合作能力的提高也有了很大的帮助。
别致的小花瓶教学反思3
《别致的小花瓶》是一节泥工课，从学生创作的状态可以看出，本课的教学内容学生很感兴趣，虽然课堂上出现了不少小花敛，但是有模有样的作品也是屡屡出现。“玩泥巴”在众多制作课中是备受学生爱戴的一种，可能孩子们本身就有贴近自然的强烈欲望。虽然课堂上出现了不少小花敛，但是有模有样的作品也是屡屡出现。本课的教学环节清晰，由泥工的基本技法——如何制作有特色的花瓶——装饰，都是引导学生从已有知的识之上，引出本课的教学难点，进而突破教学难点的过程。
教师通过利用不同形状的瓶身、瓶颈、瓶脚让学生自行组合成几个不同的大花瓶，让学生了解只要改变瓶身、瓶颈、瓶脚就可以改变花瓶的外型。
别致的小花瓶教学反思4
《别致的小花瓶》是泥塑课，着重培养学生的动手能力及审美能力，教学中体现以下几个方面：
一、内容选择考虑了农村学校的实际，来源于学生的生活 内容与农村学生的生活紧密联系，符合学校实际，学生很感兴趣，便于活动的有效开展。
二、把握了劳动与技术课特点，体现了实践性和操作性 注重学生的亲身体验和积极实践，发展了学生的实践能力和创新能力，促进了学生学习方式的变革。
三、新课改的理念得到了体现，学生的问题意识得到了培养 教学中引领学生从问题开始，从源头抓起，从起点落实，注重对学生提出的问题进行积极鼓励和引导。学生的问题意识得到了发展，创新精神得到了培养，从而促进学生综合能力的根系持续、充满活力的生长。
存在的问题: 利用本地本校资源，自主开发劳动与技术的课题有待加强
教师可充分开发利用本地本校课程资源，将社会生活融入学校，进一步拓展学生的学习空间，激发学生的活动兴趣，赋予课堂以生活的意义和生命的价值。
别致的小花瓶教学反思5
《别致的小花瓶》属于造型表现领域的课程。本课重在学习陶艺的几种造型技法，如拉皮成型法、泥板成型法、手捏成型法、盘条成型法等，让孩子们能够运用所学到的技法，制作一个别致的小花瓶，并将其运用到美化生活的活动中，提高其审美能力。
我在本课教学中，为了给孩子们在有限的时间、空间内尽可能的提供更多、更直观的资料，我搜索了大量的图片，拓宽学生的思维，引导孩子们创新，提高其审美能力。在解决重难点时，主要是通过观察、小组讨论、教师演示，让同学们更直观的了解陶艺的几种技法。由于材料不易购买，所以我将粘土改为了彩色橡皮泥。比起粘土，他颜色更为丰富，孩子们也熟悉其特性，较容易掌握。但也有很大的弊端，和粘土相比，彩色橡皮泥的粘性不够，塑造的造型也不容易站立，所以我让孩子们准备了一些塑料瓶作为支柱，然后裹上双面胶，让孩子们用所学到的技法为塑料瓶装饰，制作一个别致的小花瓶。
从孩子们的作品来看，大部分同学都能够用所学到的技法制作出一个别致的小花瓶，色彩鲜艳、装饰精美，但是所用的材料也局限了孩子们的思维。因为用塑料瓶做为支柱，孩子们的作品大多数都是瓶子的形状，没有对其进行改变。在讲解瓶子的几个部分时（瓶口、瓶颈、瓶身、平底），可引导孩子们对瓶子的一个或多个部分进行夸张变形。
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