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学前班语言《十二属相》教学反思
在日新月异的现代社会中，我们要有一流的教学能力，反思意为自我反省。那么你有了解过反思吗？下面是小编为大家整理的学前班语言《十二属相》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学前班语言《十二属相》教学反思1
本次语言教学活动我采用的是多媒体教学，这个即是今后教学活动的趋势所在，又能用新颖的教学形式来提高学生的学习兴趣，提高教学效果。针对学前班《语言》教学活动内容《十二属相》，在课堂设计上，我尽量根据幼儿的学习特点和兴趣制定相应的教学方法。
我的教学目标制定如下：
1、了解十二属相的名称和顺序，知道自己和家人的属相。
2、喜欢十二属相动物，珍爱更多的小动物。
3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣和热爱之情。授课之前我分别通过幻灯片等准备了十二属相的视频和图片、《十二属相片头曲》影像、关于十二属相排名的故事一篇、《十二属相》儿歌以及十二生肖钟表图案。
在教学开展中，我分了解十二属相、分享自己家人属相、欣赏《十二属相》儿歌、听《十二属相》故事、学习《十二属相》儿歌五个部分来进行本次语言教学活动。
经过实际授课、课后反思以及集中评课，我总结出本次教学活动有以下几个地方是做的比较好的：
一、视频和图片有机结合
以视屏的方式导入活动，使学生在开始进入语言教学活动之前便对本次教学活动提起了兴趣，采用幼儿熟悉的动画片视屏开展教学活动，既能使学生回忆以前看电视的时候对十二属相的'朦胧记忆，又能在视频中重新认识并记忆十二属相的具体动物和排序，为后面的教学活动开展奠定一个良好的基础。在观看视频之后，在老师的引导下逐个通过图片认识十二属相的每个动物种类。利用提问的形式，逐个介绍每个动物的外形特征，即是对学生观察表达能力的锻炼，又能充分发挥学生的想象力，同时还能增强学生对动物种类的记忆力，达到良好的教学效果。
二、突出视、听以及提问
熟悉的十二生肖视频，形象可爱、色彩鲜艳的多媒体图片以及欢乐的适合儿童的动画歌曲都充分刺激了幼儿的视听感受，在幼儿欣赏视频、歌曲的同时，增加对本次教学内容的记忆和理解，在老师设计的提问引导下，教会学生怎么看、看什么，比如"里面一共有多少只小动物啊？"、"儿歌里面都有哪些动物？"，让幼儿带着问题欣赏图片和视频，教会幼儿学会观察和思考，从而达到教学目标。
三、教学联系生活
本次教学活动之前让幼儿了解自己家人的属相，在老师的提问中引导幼儿思考和回答，将教学活动内容与自己的生活实际结合起来，既增强了幼儿和家人的情感交流，又能增加幼儿的学习兴趣。通过与学生的教学互动，提高幼儿的参与积极性，避免幼儿出现注意力分散，影响教学效果。
通过课后思考以及各位老师的评课，我总结出本次教学活动还存在一下不足之处：
首先是组织教学方面，因为我经验不足，组织教学显得比较混乱，课堂掌控没有做到位，与学生的互动比较嘈杂，影响教学效果；其次在教学活动开展中，授课流程不够清晰，没有完全达到预定的教学目标。再次，在教学活动开展中，大部分时间都是老师用语言在做引导，却没有机会完全的让学生可以做到学会倾听、学会想像、能够说（语言的表达能力）、会读等，同时提高学生兴趣的如游戏、表演等教学形式使用不够。
通过本次学校组织的教学活动，我从中汲取了很对宝贵的经验，进一步开拓了视野，丰富了教育经验，也让我明白了我此前一些教学中的不足，特别是很多经验丰富的老师给我提出的宝贵意见更让我认识到自己的不足之处，让我对接下来教学工作的提高有了一个明确的目标和方向，我会充分利用本次教学活动的机会，提高我在学前班语言教学方面的不足，使我的教学更加符合学生的接受特点，并提高学生的理解和表达能力，同时增强学生的组织纪律性，保证教育活动的良好进行，达到良好的教学效果。
学前班语言《十二属相》教学反思2
本文是根据十二属相编写的一首儿歌，韵律强，富有儿童情趣。结合新课标理念，针对一年级儿童特点，我设想在教学时力图创设多种情境，在课堂上和孩子玩一玩，演一演，整堂课由读说体验向表演、活动体验等形式转变，发展学生多元智能。在实践过程中，这一设想也有了一定的价值取向。经过本课的教学，我深刻地体会到了：
一、新课程把自主和想象的空间还给孩子
反思整个课堂教学，这一点在本堂课中得到了充分体现，我把原教材的分析讲解转变为读说体验、表演体验、活动体验等形式，把自主和想象的空间还给孩子，使整个课堂气氛更加活跃，从而调动了学生学习的积极性。孩子们学习热情一高，就会自然地动起自己的手、口、眼，让自己的心也放飞课堂中。
他们的思维开始活跃，想象的翅膀开始飞翔。当课堂教学进行到表演体验时，我说是呀，刚才我们一起读呀读呀，我真的觉得小老鼠嘀嘀哒，嘀嘀哒吹着喇叭来了，好威风、好快乐呀！谁来学着小老鼠吹吹喇叭，快乐一下！马上有几只小手高高举起，老师，我来！这时的他们不再局限于教材，他们找到了自己感兴趣的点。于是，凭着自己的想象和生活体验各种在自己小脑袋里的喇叭声都吹出来了，敲锣声、打鼓声也都不乏平凡，让我走进了孩子们天真的世界，感受到他们想象力的丰富。而且活泼的他们还不甘于一种形式，他们在自读自悟中，表达自己独特的感受、体验和理解。对课文进行了二度创作，为这首儿歌加上了优美的动作，加上了节奏。不圆其说，就已经体会到了儿歌中蕴含的快乐，通过动手、动脑、动口等实践活动，达到对知识的内化，加深了对知识的记忆和运用，达到知识的外化。
二、新课程如何优化低年级识字写字教学
经过本堂课的教学，我觉得值得思索的`是，如何优化低年级识字写字教学？新教材体现了新，同时也增加了识字量，并且出现了一会字、二会字。低年级的识字是一个重点，他们强调在具体的语境中让学生识字、写字，在随文识字、多识少写中培养学生的识字能力。而在本课实施中，我觉得做到字不离词、词不离句进行随文识字并非易事，于是我结合了看图识字的教学。在多识少写的过程中，我把识的环节引导为复习的形式，使生字教学不勉体现了一丝乏味。
课堂教学常出于新，我将不断地改善自己，使自己不断完善，不断地让自己在教学方面有思想，有属于自己的东西，我也要珍惜所有的机会，使自己能更快地成长。
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