水东中心小学市级课题开题报告

时间：2021-12-29 20:24:18 开题报告我要投稿

水东中心小学市级课题开题报告

安徽省教育科学规划课题

开题报告

水东中心小学市级课题开题报告

课题名称现代信息技术与农村小学语文教学整合的研究

课题批准号宣城市教研(2009)21号

课题承担人刘军秀杨光升

所在单位宣城市宣州区水东中心小学

安徽省教育科学规划领导小组办公室制

2010年1月22日

一、开题活动简况

宣州区水东中心小学申报的课题《现代信息技术与农村小学语文教学整合的研究》，于2009年10月已由宣城市教育科研规划领导组和宣城市教育局审查批准立项。根据市教育局文件精神，水东中心小学日前制定了具体的课题研究实施方案，撰写了开题报告，并定于2010年1月22日召开开题会议，组织了开题工作。

2010年1月22日下午，市级教育科学规划课题"现代信息技术与农村小学语文教学整合的研究"开题会议在宣州区水东中心小学隆重召开。水东中心小学的会议室里布置的简朴而又温馨，一条鲜艳的横幅悬挂在正中央，下面是精心设计的会徽。会议室，坐满了来参加报告会的课题研究人员人。区教体局黄明、陈永青、邢益涛等领导专家亲临指导。整个会议气氛热烈而隆重。

课题开题报告会由刘军秀校长主持，首先向大家热情地介绍各位领导专家，并对他们的到来表示热烈的欢迎。接着邢老师郑重地宣读市教育科学规划办立项审批文件，并对成功申报市级课题予以衷心祝贺。由杨光升主任做本课题开题报告。另有三个子课题的实施方案由子课题成员翟静、陈刚、时唯新分别做汇报。无论是开题报告还是子课题实施方案，对课题的理论研究，课题的可行性分析，具体阶段目标以及课题研究的开展方式等方面做了细致的阐述，得到各领导专家的认可与肯定，并提出一些他们的宝贵意见和建议，为学校今后的课题研究指明了方向。

二、课题背景

"信息技术与课程整合"是我国面向21世纪基础教学改革的新视点，是继承了传统的学科教学优势，同时又具有一定相对独立特点的教学类型。陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告指出："要努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛地应用信息技术手段，并把信息技术教育融入在其他学科的学习中，各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室。"信息技术的发展对教育带来变化是全面的、全新的，不局限于教学手段的革新，这就需要在社会信息化的广阔背景下重新审视信息技术对教学带来的变化，坚持教学理念、教学目标、教学内容、教学策略和教学手段的全面创新，把"整合"理解为以信息技术为平台，全方位地"重构"现代课程的过程。目前与本课题相关的研究在国内外有很多，有些地方也取得了一定的研究成果。然而，面向农村小学语文教学整合研究得还不够深入，也还存在着一系列的问题，如因为地区差异，有的研究成果无法在全国推广；有的研究仅仅注重利用远程教育资源还做不到创新地把自己的教学实际和教学思想运用到课堂教学中；有的研究让我们看到了语文教师精彩的课堂表现却看不到学生的学习效果…综上所述，我校将在其他地区对本课题研究的基础上，结合我宣州区农村教育的实际情况，确立了"现代信息技术与农村小学语文教学整合的研究"这个课题。

三、实验目的意义

"信息技术与课程整合"的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神与实践能力具有重要意义。作为工具性与人文性相统一的`语文课,语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而目前农村小学语文教学，基本停留在以教材为中心、以教师讲授为主要形式的封闭式教学阶段。如果将多媒体环境下、网络环境下丰富的信息资源，整合到学习者的课程学习中，必将促进农村小学师生信息素养的提高，促进素质教育实践中小学语文教学在教学内容、教学目标、教学组织架构、教学思想等方面的全面改革,将会逐步缩小落后的农村小学教育与发达地区教育的差距，为农村小学语文教学的腾飞带来希望。

结合农村小学教师现代教育技术水平低下，信息资源本不丰富，而有限的信息资源还不能充分发挥作用的现实情况，我校本着"物尽其才，人尽其能"的美好愿望，确立了"现代信息技术与农村小学语文教学的有效整合研究"的课题。力争在课题研究的过程中不断充实信息资源，努力用好已有资源，开发各种隐形资源，缩短农村教育与城市教育的差距，让每一份资源都发挥作用，让每一个教师都有所进步，让每一个孩子都享受现代教育。

四、实验研究目标

1﹑通过本课题的实验研究，总结并形成现代信息技术与小学语文教学整合的基本理论和教学模式；

2﹑通过本课题的实验研究，探究把信息技术的目的任务与语文教学的目的任务统一在同一教学过程中的途径﹑方法和策略；

3﹑通过本课题的实验研究，弄清实现现代信息技术与小学语文教学整合对硬件建设﹑软件建设和潜件建设的基本要求。具体体现如下：

(1)在信息技术与语文教学整合研究的过程中，不断提高教师的信息素养，建立一支专业化的骨干教师队伍；

(2)在信息与课程整合的开发和应用中，搜集整理优秀资源，建立资源库,制作一系列适合本校、面向农村小学的优秀课件，建立小学语文专题学习网站；

(3)探索在多媒体网络环境下的信息技术与语文教学有效整合的教学策略，构建有效的整合模式。

五、课题研究具备的条件

1、具备符合规定的硬件设施：我校现有标准计算机室一个，多媒体教室一个，拟定在2010年8月再建3个多媒体教室，基本实现了教育配置现代化。有大量的图书，可供学生阅读查阅资料。

2、拥有合格的师资队伍

a、专业素养：我校现有专职电脑教师三人。在他们的带动下，全校教师的业余时间加强信息技术素质修养和实际操作训练。参与课题研究的所有成员都具备了运用现代信息技术进行教育教学的能力。

b、职业素养：行政领导精诚团结，务实创新。校长具有强烈的事业心和责任感，亲临一线，积极参与，在资金上予以全力支持，课题组成员敬业爱岗，有开拓精神，积极实践，有强烈的使命感。

六、本课题研修要解决的问题。

1、观念问题：突破传统教育观念对教学的束缚，改变教学思路，转变教师行为，为课堂教学注入新的活力。

2、实践问题

a、提高教师队伍的业务素质。

b、突破教育环境和时空的限制，加强课堂与现实世界、虚拟世界的联系.

七、实验研究内容

在现代教育教学理论和信息技术科学理论指导下，对信息技术环境下农村小学语文教学的主要方式、有效途径等进行研究，以求通过研究，积极推进教育信息化进程，缩短城乡差距，全面提高师生的语文综合素养。具体通过1、《现代信息技术与农村小学低年级语文识字、写字教学整合研究》；2、《现代信息技术与农村小学语文阅读教学有效整合的研究》；3、《网络环境下的农村小学作文教学研究》三个子课题，对小学语文教学中的以下几个方面进行研究。

1、现代信息技术与农村小学语文教学整合的方法、途径、实施原则及策略的研究。

2、在信息技术环境下，小学语文拼音、识字、写字、阅读、习作的教学创新研究。

3、探讨语文教师如何最大限度地整合利用好农远资源，更好发挥主导作用，激发学生的学习兴趣，培养个性化学生的研究。

4、探讨教师如何运用校园网络环境和技术，促进学生自主创新学习的研究。

八、实验方法与过程

本课题主要采用行动研究方法。依附学校现有的教育信息技术资源，并在不断开发、完善中建设新的信息技术资源，构建学校、社会、家庭一体化网络体系，创建农村新型网络校园，为信息技术与小学语文教学整合课题研究创造有利条件，坚持"边实验，边研究；边总结，边推广"的工作方针，教师全员参与，扎扎实实地展开实验，在实验过程中将根据实验情况采取如下科学实验研究方法：实验法、调查法、观察法、测验法、比较法、分析法、个案研究法以及文献研究法等。

本课题的组织实施时间为2009年3月-2011年12月，分三个阶段进行：

(一)准备阶段(2009年3月-2009年12月)

成立课题组，对实验课题进行论证，制订课题实验方案。培训实验教师，制订课题实施计划，收集课题学习资料，准备实验。

(二)实施阶段(2010年1月-2011年7月)

这一阶段的主要任务是：按照课题方案和研究计划开展实验，建立课题资料档案，调查、收集、积累和分析有关材料与实验数据，进行课题研究的阶段性总结和评估，撰写课题实验研究报告、论文等。

(三)总结与结题阶段(2011年8月-2011年12月)

这一阶段的主要任务是：收集实验记录，撰写课题实验报告，送报上级教育科研课题评估组；编辑教学论文集或研究成果；做好课题实验工作总结和成果鉴定推广工作。

九、人员分工

1、实验指导：宣州区教体局教研室、电教馆。

2、学校课题领导小组：

顾问：黄明原宣州区教体局教研室主任宣州区教育科学规划领导组办公室主任

组长：刘军秀主持课题组工作